《心聲》說課稿

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1、《心聲》說課稿隨縣安居中心學校牛金玉我今天說課的內(nèi)容是《心聲》，下面我將從教材、學情、教法、學法、教學過程、板書、反思等方面對本課的設計進行說明。一、說教材本文為人教版九年級（上）教材第四單元（即小說單元）中的第四篇課文。本單元教學重在引導學生學會欣賞小說，而小說的核心任務是把握人物形象，因為小說主要通過人物來反映社會生活和作家思想認識的，分析人物時首先熟悉故事情節(jié)，看人物說了什么，做了什么，并想一想人物言行背后的原因。由于本課的內(nèi)容與學生學習生活非常貼近，易引起學生的共鳴，所以教學這篇小說時重在引導學生結合生活體驗讀出自己的見解，與文本對話，理解小說的主題，把握人物形象，品析語言。二

2、、說學情我們所面對的是一群脫去孩童稚氣、臨近青春成熟的個體，對人生、社會僅有一點懵懂的認識。由于各種原因，知識層次參差不齊，且不少學生都是留守學生。在成長的路上，他們渴望得到知識，極需正確的引導、親切的關愛。三、說教學目標知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，能概述小說的故事情節(jié)。過程與方法：學生自主、小組討論和全班集體交流來分析文章人物形象，挖掘人物的內(nèi)心世界，理解文題“心聲”的含義，多角度把握文章的主題。情感與價值觀：在理解文題“心聲”的含義的基礎上，引導學生學習主人公對美好生活的追求，促進形成良好的師生關系。四、說教學重難點教學重點：揣摩人物內(nèi)心世界，明確“心聲”內(nèi)涵。教學難點：分析人物

3、形象，領悟文章的主旨。五、說教法以“心聲”為切入點，并以此為線貫穿整個教學流程。采用朗讀法，讓學生走進文本，理解、品讀文中人物的“心聲”；然后，采用討論探究法，走出文本，聯(lián)系學生生活體驗，讓學生傾訴自己的心聲。六、說學法本節(jié)課主要運用“誦讀法；換位思考法；自主、合作、探究法”的學習方式讓學生動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。其中感知人物性格特點，學習心理描寫時運用情景聯(lián)想的方式；局部探究階段采用合作、探究的方式；拓展延伸環(huán)節(jié)采用反思評價、聯(lián)系應用、自由小結的方法等。七、說教學過程（一）、激趣導入，訴說心聲：由一首歌《爸爸媽媽聽我說》導入，再讓學生放下顧慮說出想對爸爸媽媽說的話（

4、先讓學生說出自己的心里話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）[設計意圖：從學生自身談起，容易打破學生的拘束感，引起表達欲望。激發(fā)學生的學習興趣，同時為熟悉課文情節(jié)，更好的理解主人公及主題服務，這也符合學認知規(guī)律。]（二）、整體感知，傾聽心聲：1.要求學生快速默讀課文。思考：速讀課文，用最簡潔的語言概括一下這篇文章寫了一個什么故事？你對文中的人物有怎樣的看法？并準備復述故事情節(jié)。2.讓學生梳理故事情節(jié)，其余學生補充。（指導學生抓關鍵詞，意在培養(yǎng)學生提取、篩選信息的能力和概括文章的主要內(nèi)容的能力。）故事的開端：第一天課上，李京京想讀課文。故事的發(fā)展：第一天放學，李京京偷讀課文。

5、第二天放學，李京京聽朗讀課文。故事的高潮和結局：公開課上，李京京終讀了課文。（三）、讀思結合，感悟心聲：1、自主探究，品評人物可以“我從中感受到李京京/程老師的”這一形式分析人物形象，細致品讀文中大量的語言、心理、神態(tài)等描寫，總結小說塑造人物的方法。2、合作釋疑，理解主題讓學生充分討論，暢所欲言，談談對“心聲”內(nèi)涵的理解。這是本節(jié)教學的重難點。學生也正是在反復的誦讀中，深入的討論中，實現(xiàn)了學習目標的解讀。明確心聲的內(nèi)涵：“這是京京渴望溫暖親情的心聲；這是京京渴望純真友情的心聲；這是每一個孩子渴望平等相待、理解尊重的心聲；這也是作者呼喚摒棄教育陋習，展現(xiàn)教育之大愛的心聲?！?、反饋所獲，

6、交流啟示京京終讀課文讓我們明白，要勇敢表達，努力爭??；京京感人誦讀讓我們明白要融入作品，與主人公同呼吸，共命運；要聯(lián)系生活才能有深刻的體驗。這一環(huán)節(jié)讓學生走出文本，回歸生活。（四）、拓展延伸，抒寫心聲：李京京用深情的朗讀表達了心聲也打動了所有的人，在我們的成長過程中也會經(jīng)歷與老師、父母、朋友間的各種考驗或困惑，你是否有心聲想向他們表達，請“以____,我想對你說”為題,抒寫你的心聲。這一環(huán)節(jié)是對學生寫的訓練，也是學生的情感與價值目標的實現(xiàn)。小結：聽了同學們的心聲，我非常感動。作者黃蓓佳、小主人公李京京，還有在座的各位同學，我們在這篇文章真摯情感的熏陶中凝成了共同的心聲：“作為父母，請對

7、孩子多一點生活的疼愛；作為同學，請對朋友多一點相處的友愛；作為老師，請對學生多一點公正的關愛。”真希望今后的生活就像一首歌里寫的那樣“再沒有恨，也沒有了痛，但愿人間處處都有愛的影蹤”。背景音樂播放《愛的奉獻》，帶領學生齊唱這首歌，首尾呼應，實現(xiàn)了從課內(nèi)走向課外，從語文走向生活的過渡。八、說板書設計心聲練讀課文遭拒絕尊重關愛友善要求朗讀憶往事指出錯誤勇敢救場受嘲笑抒真情（板書是全文的綱要，有助于直觀形象的了解文章的行文脈絡;幫助學生理解主題,突破