《楊修之死》說課稿.doc

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1、《楊修之死》說課稿一、說教材本課在教材中的地位和作用《楊修之死》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，節(jié)選自《三國演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”。本單元是古代白話小說單元，所選課文均為古典小說名著。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，所以本單元及本課的教學(xué)目的是進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代文化的熱愛。本文從不同側(cè)面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動(dòng)地刻畫了人物的性格。故事情節(jié)完整，人物形象鮮明，這是培養(yǎng)學(xué)生欣賞小說作品能力的良好教材。通過這篇

2、課文讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”，培養(yǎng)學(xué)生品讀古典文化精粹的能力，調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。二、說三維目標(biāo)課標(biāo)“倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式”、“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀”，據(jù)此，我設(shè)定的三維目標(biāo)為：知識(shí)與能力目標(biāo)：①理清文章脈絡(luò)，練習(xí)復(fù)述故事，概括事件②嘗試墓志銘的寫作過程與方法目標(biāo)：①??通過探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。②??能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國古典小說的豐富底蘊(yùn)，積累做人智慧，激發(fā)學(xué)生閱讀古典

3、小說的興趣，從而熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。三、說教學(xué)重難點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“對(duì)文學(xué)作品，學(xué)生要能理解人物形象，初步鑒賞文章語言藝術(shù)”?！白寣W(xué)生具有創(chuàng)造性閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！备鶕?jù)本文內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的語言復(fù)述故事，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。教學(xué)難點(diǎn)：探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，教學(xué)過程必須根據(jù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)

4、注學(xué)生的個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的形成。所以我在設(shè)計(jì)中充分突出學(xué)生的主體地位，選擇了如下教學(xué)方法：1．情景創(chuàng)設(shè)法：根據(jù)本課內(nèi)容，運(yùn)用多媒體適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，用圖片、音樂檢測(cè)學(xué)生對(duì)《三國演義》中的人物形象，主要故事情節(jié)的把握。2．合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生深入文本，運(yùn)用小組合作方式，讓學(xué)生與文章對(duì)話，與自己對(duì)話，與同學(xué)老師對(duì)話，去分析人物形象，在感受、體驗(yàn)、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐步提升情感態(tài)度價(jià)值觀。3、討論探究法：拋出

5、據(jù)挑戰(zhàn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生在辯論中明確知識(shí)。在探討楊修死因時(shí)，學(xué)生可能會(huì)談的不夠深入，就需要教師適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)。4、總結(jié)升華法：由學(xué)生為楊修墓志銘上寫一兩句話在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。確立學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生。注重學(xué)生的自主探究，作為經(jīng)典名著的選段，我認(rèn)為要讓學(xué)生自己去體會(huì)文學(xué)經(jīng)典的魅力所在，自己去挖掘內(nèi)涵，尋找真實(shí)的體會(huì)，能有自己的課堂所得。重視利用資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中語文教育資源，優(yōu)化語文

6、學(xué)習(xí)環(huán)境。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以動(dòng)畫片《三國演義》中現(xiàn)代版《無形天下組歌》作為導(dǎo)入，配以故事圖片直觀形象且容易產(chǎn)生情感上的共鳴，能把學(xué)生帶入三國的世界，全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。??五、說教學(xué)流程1、教學(xué)流程情境導(dǎo)入測(cè)評(píng)——把握情節(jié)復(fù)述故事——分析人物性格探討死因——總結(jié)升華2、具體步驟步驟一：導(dǎo)入新課????播放《三國演義》中的歌曲《夢(mèng)在燃燒》及八幅圖片。請(qǐng)學(xué)生說說故事名稱，歌曲中你熟知的內(nèi)容預(yù)設(shè)：草船借箭三顧茅廬桃園三結(jié)義單刀赴會(huì)煮酒論英雄大鬧長板橋三英戰(zhàn)呂布望梅止渴關(guān)羽“義”諸葛謀略臥龍鳳雛借

7、風(fēng)借火借箭三足鼎立隆中對(duì)出師表（設(shè)計(jì)意圖：測(cè)評(píng)讓學(xué)生手、眼、耳、腦并用，既讓學(xué)生積極主動(dòng)爭取更多地獵取知識(shí)，又以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片歌曲營造氛圍，課堂瞬間活潑輕松。開篇緩解了學(xué)生的緊張，又讓學(xué)生積極進(jìn)入課堂。）步驟二：閱讀資料《三國演義》及本文的寫作背景，采用填空方式步驟三：在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上給“楊修數(shù)犯曹操之忌”的幾件事擬小標(biāo)題并復(fù)述故事要求：小組六人依次復(fù)述提示：述事不是講梗概，要力求詳盡。說心里反應(yīng)，不能死背書上的話，如“忌之”“心惡之”，要做點(diǎn)具體分析乃至加進(jìn)自己的想象，以求活靈活現(xiàn)地畫出曹操的心態(tài)。

8、（小組復(fù)述故事，人人有事干，還可以形成團(tuán)結(jié)互助，優(yōu)差互補(bǔ)，差的積極主動(dòng)發(fā)問，又在聆聽過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。優(yōu)秀的主動(dòng)更正別人的錯(cuò)誤，又能無意代替老師的角色。讓人人參與課堂，個(gè)個(gè)積極有任務(wù)，課堂不再是好學(xué)生的表演。）步驟四：探究楊修死因，概括人物性格。小組探討辯論楊修：恃才放曠、狂妄輕率、聰明才智曹操：虛偽狡詐、老謀深算、妒賢嫉能（設(shè)計(jì)意圖：人物性格分析對(duì)九年級(jí)學(xué)生來說比較簡單，所以我直接點(diǎn)將，學(xué)生理解還是比較好的，隨機(jī)方式，人人都不敢懈怠，為下面深入理解楊修的死因打下基礎(chǔ)。