如何提高審美能力.doc

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1、如何提高審美能力葉東華審美能力是指一個(gè)個(gè)體通過與生俱來以及后天的培養(yǎng)、訓(xùn)練和外在因素的影響下，所具備的對具體事物的認(rèn)知能力和分析、鑒別、判斷、辨別美感的綜合能力。而這種綜合能力是依靠視覺感官系統(tǒng)和聽覺感官系統(tǒng)來具體實(shí)施和進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的。在實(shí)現(xiàn)審美這一實(shí)踐活動的過程中，有不可或缺的幾個(gè)主要因素，首先它是通過一個(gè)人對聽到的，看到的實(shí)際存在的事物，然后通過聯(lián)想派生出所想到的內(nèi)容。也就是說具體的想象結(jié)果，有多少個(gè)人，就會有多少個(gè)結(jié)果，結(jié)果沒有好壞和高低之分，能力卻有天壤之別，不同的能力自然而然的會產(chǎn)生不同的結(jié)果。因?yàn)樗扔邢忍炀哂械囊蛩兀?/p>

2、也有后天培養(yǎng)的因素。因此我們說，除此之外，在實(shí)現(xiàn)審美這一活動的過程中，是通過聽到的和看到的客觀事物而體現(xiàn)出來的能力，那么一個(gè)人的聽覺和視覺是首先具備的必要條件，從藝術(shù)范疇的音樂藝術(shù)來說，評判他是否具有對聲音藝術(shù)的審美能力，首先要看的不是這個(gè)人有一副多么好的嗓子，也不見得掌握多么高超的器樂演奏技巧，但他一定要具有起碼的聽覺能力，有了起碼的聽覺能力，才能對聲音的藝術(shù)在大腦中產(chǎn)生聯(lián)想，以此體現(xiàn)對聲音藝術(shù)的審美能力；同樣，從美術(shù)藝術(shù)的角度出發(fā)，一個(gè)人不見得有多高的繪畫技巧，具備怎樣的書寫能力，但在體現(xiàn)對美術(shù)審美的過程中，一定要有一雙健

3、康的眼睛，對顏色具有起碼的識別能力，只有具備這一最起碼的能力，才能完成對美術(shù)藝術(shù)的審美過程。我們之所以說審美能力有些是先天具備的，是因?yàn)闊o論在音樂，還是美術(shù)方面，每個(gè)人的個(gè)性是存在差異的，有些人與生俱來就具備敏銳的感知能力，而有些人天生對事物的感知能力就比較遲鈍，這些感知能力的差異，也造成了能力的高低。除此之外，在后天的能力形成過程中，由于個(gè)人的接受能力，學(xué)習(xí)能力，對某一藝術(shù)門類接觸過程中層次本身存在的差異，生存環(huán)境的差異，條件優(yōu)劣的差異，接觸人群的差異等等等等外在客觀因素，決定了一個(gè)人在后天培養(yǎng)，形成能力的過程中產(chǎn)生的差距。

4、隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，審美能力直接關(guān)系到一個(gè)人的生活質(zhì)量的高低，甚至影響到他在這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會中所處的地位和生活圈，在考驗(yàn)一個(gè)人審美能力的過程中，你會無形中走入某一個(gè)群體，或者交際圈，同時(shí)你也會遠(yuǎn)離甚至離開某些群體或者交際圈。時(shí)代發(fā)展的越久遠(yuǎn)，生活層次體現(xiàn)的越高級，審美能力的重要性體現(xiàn)的越明顯。能力的高低，決定你生活質(zhì)量的高低并非危言聳聽，而是離我們越來越近。所以，我們要從長遠(yuǎn)的眼光入手，使審美能力能為我們必備的一種生存能力，這種能力具備的越早，就越能使我們更容易生存于當(dāng)今社會，否則只會與這個(gè)環(huán)境格格不入，甚至錯(cuò)過眾多的發(fā)展良機(jī)。

5、通過我們在學(xué)習(xí)，讀書，觀賞這一系列過程，能夠促進(jìn)我們審美能力的不斷提升，在社會文化的各個(gè)范疇都能夠涉獵和促進(jìn)我們審美能力的發(fā)展。只有通過這一系列手段，通過我們在實(shí)踐中，觀察的過程，想象的過程，創(chuàng)造的過程，通過這些過程，來培養(yǎng)和發(fā)展我們的能力。讓我們知道審美的內(nèi)涵，把審美根植于心中，我們才能不斷提高自己的能力，具備這些能力。一、審美能力的形成過程中的不同階段首先，在一個(gè)生命個(gè)體形成的過程中，就要營造一種健康向上的審美氛圍。現(xiàn)在的家長很重視嬰幼兒的胎教，通過聽音樂，欣賞音樂，美術(shù)等藝術(shù)作品，做運(yùn)動等方式，在一個(gè)兒童的胎兒期就開始進(jìn)

6、行初期的教育，這種教育我們說是是情操的陶冶也罷，性格的按時(shí)也罷，在這里我們完全可以定義為一個(gè)生命個(gè)體初期的審美教育，事實(shí)證明，這種胎兒期的審美教育更有利于孩子出生后對一個(gè)健康向上的審美觀形成有著至關(guān)重要的影響。這種胎兒期什么能力的培養(yǎng)，有別于一個(gè)生命個(gè)體與生俱來的審美能力。其次，在嬰幼兒時(shí)期就要在一個(gè)人心里形成一個(gè)健康向上的審美觀，在一個(gè)人嬰幼兒時(shí)期，要盡可能的多涉獵一些淺顯，且通俗易懂的音樂，美術(shù)等藝術(shù)作品，切記接觸生澀難懂的音樂藝術(shù)作品，比如恐怖的，驚秫的，晦澀的，極度抽象的音樂、美術(shù)作品，會讓嬰幼兒產(chǎn)生煩躁的情緒，作為家

7、長和老師，一定要將這一因素考慮進(jìn)來。否則只會在少年兒童內(nèi)心形成一些不良的印象，不利于一個(gè)剛剛來到這個(gè)世界上的生命體初步審美觀的形成，甚至造成一種恐懼心理，因此得不償失。第三，青少年時(shí)期是一個(gè)人人生觀，世界觀，價(jià)值觀形成的重要階段，在這一階段是一個(gè)大量積累的過程，一個(gè)人已經(jīng)具備了完全的審美能力，也是個(gè)性差異全面展現(xiàn)的階段。既融合了先前的積累過程，又集聚了后期的加強(qiáng)作用，通過周圍環(huán)境的影響個(gè)體差異的優(yōu)勢逐漸展現(xiàn)，并且越來越明顯，而劣勢也逐漸暴露，差距也越來越大。通過個(gè)體眾多的與外界接觸歷練，在讀書，欣賞，瀏覽各種藝術(shù)展現(xiàn)形式，品評

8、各個(gè)藝術(shù)流派不同的時(shí)期，不同的年代的作品，使個(gè)體開始學(xué)會結(jié)合人物，年代背景，教育程度，以及政治影響等等外圍因素，有效的進(jìn)行審美。在這樣一個(gè)沉淀和篩檢的過程中，審美能力日臻完善。經(jīng)過這樣一段震蕩性的經(jīng)歷過后，個(gè)體的審美能力在人的意識中形成一個(gè)具體的輪廓和概念，對個(gè)體的一生都起著