角的分類說(shuō)課.doc

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1、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師你們好：今天我說(shuō)的這節(jié)課是《角的分類》，下面我從以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)：一、說(shuō)教材。這節(jié)課內(nèi)容處在六年制教材第八冊(cè)第三單元角、垂線、平行線中，這一部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)用尺畫角，會(huì)用量角器量角，知道角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角兩邊岔開的大小有關(guān)，也就是說(shuō)在學(xué)生對(duì)角的定義有了比較深刻的理解基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，為今后學(xué)習(xí)三角形平行四邊形梯形等簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)做準(zhǔn)備，也與中學(xué)有關(guān)角的知識(shí)做好銜接，另外角在我們生活中也有大量的應(yīng)用，因此我確定這節(jié)課的教

2、學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)常見的幾種角，難點(diǎn)是掌握平角和周角的特征。二、確立指導(dǎo)思想。運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)的方法按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，突出形象、知、逐步進(jìn)行抽象，加強(qiáng)教學(xué)反饋強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，加大訓(xùn)練力度，達(dá)到當(dāng)堂驗(yàn)收達(dá)標(biāo)。三、制定教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的幾種角，掌握其特征。2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和空間觀念，讓學(xué)生準(zhǔn)確迅速的判斷角。3、使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)眼、思考觀察、動(dòng)手操作多種感官參與的良好習(xí)慣。四、分析學(xué)生為了更好的實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)生進(jìn)行了重點(diǎn)分析。1、認(rèn)知基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)用直尺

3、畫角、量角器量角、知道角的大小與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩邊岔開的大小有關(guān)，岔開的越大角越大，岔開的越小角越小。2、心理特征，四年級(jí)學(xué)生是第二次學(xué)習(xí)角，他們已經(jīng)有了一定的觀察能力和觀察基礎(chǔ)，但他們對(duì)事物的本質(zhì)屬性，不一定找的準(zhǔn)確，這就要求教師在教學(xué)時(shí)抓住時(shí)機(jī)正確引導(dǎo)，在這節(jié)課中容易區(qū)分角是直角、銳角、鈍角，不易區(qū)分的是平角和周角，我在講解過(guò)程中演示平角和周角的過(guò)程，使學(xué)生形成正確的感知，以避免形成錯(cuò)誤概念。五、說(shuō)教法和學(xué)法（一）教法：在這節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要，我主要運(yùn)用了以下幾個(gè)教學(xué)原則：1、

4、理論聯(lián)系實(shí)際原則，先觀察再介紹，各種角的定義，然后找出角進(jìn)行判斷，只有這樣才能加深理解。2、直觀性原則，這節(jié)課內(nèi)容是簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)，能直接觀察就開門見山，讓學(xué)生很快接觸知識(shí)重點(diǎn)。3、因材施教的原則，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)抓住層次性，由淺入深有梯度，因材施教。（二）學(xué)法，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意保持時(shí)間短的特點(diǎn)，我選擇了恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)教具，運(yùn)用變化的刺激物引起學(xué)生的無(wú)意注意，在教學(xué)中我采用演示、講解、看書、討論、游戲、練習(xí)等多種教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終集中在課堂上，表現(xiàn)活躍。六、說(shuō)教學(xué)程序（一）激

5、情引趣，老師事先布置學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具折尺，這一學(xué)具比較容易制作，有條件的可以用木制的也可用硬紙板剪兩個(gè)長(zhǎng)條，用一枚圖釘固定即可，教師先檢查學(xué)具的準(zhǔn)備情況，然后分別從5個(gè)小組長(zhǎng)找出5名同學(xué)為代表到前面演示，由教師把他們手中的折尺分別折出新課中的五種角，讓這5名同學(xué)拿在手中比較大小，其他同學(xué)也進(jìn)行觀察，通過(guò)剛才教師折角和學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，有的學(xué)生很快發(fā)表自己的見解，有的說(shuō)我的角大有的說(shuō)我的角最大，其他同學(xué)也爭(zhēng)論不休，老師抓住時(shí)機(jī)倒課，同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，這幾個(gè)角不僅大小不同，他們還有自己獨(dú)特的名字呢？你們是不是很想知道他們的

6、名字呀，這節(jié)課老師像你們一一介紹，板書角的種類，齊讀課題，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦思考。（二）實(shí)施目標(biāo)，在這節(jié)課教學(xué)中，我采用了數(shù)學(xué)中最常用數(shù)形結(jié)合學(xué)法，并結(jié)合變式以加深理解。1、先從直角引入，演示直角，講解直角是90度，從形上兩邊互相垂直，畫圖板書特征，舉出直角的實(shí)例，學(xué)生很快說(shuō)出黑板課桌面書面等都含有直角。2、再介紹銳角，演示銳角，講解銳角小于90度，比直角小，畫圖板書特征，出示銳角的變形，進(jìn)一步掌握銳角小于90度的特征。（3）平角，演示平角的形成過(guò)程，平角180度，兩邊成直線，出示平角。（4）周角，

7、演示周角的形成過(guò)程，周角360度，兩邊重合成弧線。（5）鈍角，鈍角是介于直角和平角之間的角，判斷鈍角要有兩個(gè)條件，大于90度而小于180度缺一不可。講解以上五種角，按照演示、講解、畫圖、板書特征出示變式判斷的順序進(jìn)行。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了五種角并理解掌握了各自的特征，接著出示一個(gè)小練習(xí)，由先到前面演示的五個(gè)學(xué)生中的四位，有銳角、鈍角、平角、直角到板前找同伴，看誰(shuí)找的準(zhǔn)找的全。這是個(gè)游戲性練習(xí)，突出一個(gè)樂(lè)字，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)新知激情引趣。教師啟發(fā)學(xué)生從數(shù)形兩個(gè)討論，平角、直角、周角這幾個(gè)特殊角

8、的關(guān)系，學(xué)生很快得出結(jié)論，一平角等于兩直角，一周角等于四個(gè)直角。新知講解玩完畢，下面是學(xué)生看書，學(xué)生看書過(guò)程是加深理解概念，記憶概念的過(guò)程，之后質(zhì)疑問(wèn)難。（三）知識(shí)反饋，1、用手中的折尺，按順序折出5種角，有直角、銳角、鈍角、平角、周角。2、三角板的角都是什么角，量出各角的度數(shù)。3、把下面的角按照要求填在集合圈內(nèi)，有12度、90度、127度、179度、89度、16度、100度，畫兩個(gè)集合○○。4、判