小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議

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1、小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議小學(xué)語(yǔ)畢業(yè)總復(fù)習(xí)建議談小學(xué)語(yǔ)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議小學(xué)語(yǔ)畢業(yè)總復(fù)習(xí)，就是要促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行比較系統(tǒng)的回顧、整理和查缺補(bǔ)漏、總結(jié)歸納，以達(dá)到溫故而知新的目的。但畢業(yè)總復(fù)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？老師們都有各自的方法與經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)沒(méi)有拿出與大家分享而已?，F(xiàn)在，我就把我在教畢業(yè)班時(shí)的一些做法與大家一起探討，不定好用，希望能起到拋磚引玉的作用。一、依“標(biāo)”扣“本”，明標(biāo)設(shè)架教師要深入學(xué)習(xí)《語(yǔ)程標(biāo)準(zhǔn)》，熟悉標(biāo)對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的具體要求及評(píng)價(jià)建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目標(biāo)，不拔高或降低要求

2、；同時(shí)緊緊扣住本這一重要學(xué)習(xí)資，堅(jiān)持以“本”為“本”，適度超越；再有，必須深入了解學(xué)情（學(xué)生能力情況和知識(shí)掌握情況）；并根據(jù)這些設(shè)制好評(píng)價(jià)框架或轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求，再制定好系統(tǒng)、完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有這樣，才能在復(fù)習(xí)時(shí)較準(zhǔn)確地把握好復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，做到有的放矢。例如，《語(yǔ)程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)的第三學(xué)段”中指出：“理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩?！薄澳荏w會(huì)中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用及其表達(dá)效果。”從中我們可以明確，解釋詞語(yǔ)必需在具體的語(yǔ)境中，不能要求純字、詞解釋或直接寫(xiě)出某個(gè)詞中的

3、某個(gè)字的意思。為此，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)框架。一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)測(cè)試點(diǎn)(舉例)認(rèn)知水平詞理解詞義能在語(yǔ)境中理解詞義及詞的感情色彩、關(guān)鍵作用A、在短中聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)B、帶點(diǎn)詞在句中的意思或作用、給字或詞選擇解釋條D、辨析詞語(yǔ)的感情色彩理解同時(shí)，根據(jù)這一框架設(shè)計(jì)一些練習(xí)。如：例一：那個(gè)小孩踉蹌地從對(duì)面走過(guò)。（在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)）例二：急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)、兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味。（理解詞語(yǔ)，辨析詞語(yǔ)的感情色彩）例三：她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，

4、但是覺(jué)得非這樣做不可。（帶點(diǎn)詞在句中的意思或作用）例四：“愛(ài)不釋手”中的“釋”在字典中的意思有①解釋?zhuān)虎谙?；③放開(kāi)、放下；④釋放。在這個(gè)詞語(yǔ)中“釋”的意思應(yīng)選?。ńo字或詞選擇解釋條）例五：選詞填空小明是個(gè)樂(lè)于助人的孩子，常常得到別人的（夸耀、夸獎(jiǎng)）當(dāng)然，也可以把標(biāo)要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)要求。如對(duì)第三學(xué)段的閱讀目標(biāo)，就可以轉(zhuǎn)化為以下幾點(diǎn)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀，默讀每分鐘不少于300字。2．能聯(lián)系上下推想并理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩。3．能體會(huì)中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

5、及其表達(dá)效果。4．能概括的主要內(nèi)容或段落的主要意思，揣摩的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。．對(duì)說(shuō)明性的能抓住要點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。對(duì)述敘事性能復(fù)述，了解故事梗概，能簡(jiǎn)述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受。閱讀詩(shī)歌，能大體把握把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感6．初步學(xué)會(huì)感受作品中的形象，初步感受、賞析作品中精彩的語(yǔ)言。7．能根據(jù)需要搜集信息，并學(xué)會(huì)篩選、整理所搜集的資料。8．能體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)、頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。9．積累中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段并學(xué)

6、習(xí)運(yùn)用。背誦優(yōu)秀詩(shī)160篇(段)。要求明確了，我們就可以根據(jù)這些要求設(shè)計(jì)一些練習(xí)訓(xùn)練這些能力。如訓(xùn)練“能概括的主要內(nèi)容，揣摩的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。”這一要求，這一能力時(shí)，我們應(yīng)選取不同結(jié)構(gòu)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各自的規(guī)律，掌握概括各種結(jié)構(gòu)主要內(nèi)容的不同方法。如：并列結(jié)構(gòu)的將各段主要內(nèi)容串起講，就是全主要內(nèi)容；按事情發(fā)展順序?qū)懙膶r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）的關(guān)健詞串起講，也是短的主要內(nèi)容；按總分總順序?qū)懙模▽?xiě)景狀物）的可以找中心句作為主要內(nèi)容；有過(guò)渡段的可以找過(guò)渡句作為的主要內(nèi)容。要

7、讓學(xué)生明白體不同，結(jié)構(gòu)不同，概括的方法也應(yīng)不同。同時(shí)，要知道主要內(nèi)容概括得好壞的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是：語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，能否讓人看了你的概括便對(duì)內(nèi)容有較為清晰的了解。例如：狀物的粽子①每年端午節(jié)，家家戶(hù)戶(hù)都要包粽子，吃粽子。粽子不僅以它特有的形狀、顏色和滋味惹人喜愛(ài)，還能引起人們對(duì)偉大詩(shī)人屈原的懷念。②粽子的形狀很特別，既不是方的，也不是圓的。你知道它包含著幾個(gè)頂角、幾道棱、幾個(gè)平面、幾個(gè)三角形嗎？③粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后，剝開(kāi)墨綠的箬葉，只見(jiàn)潔白的米團(tuán)里仿佛各嵌著幾顆深紅油亮

8、的瑪瑙，著實(shí)好看。④粽子的味道好極了，箬葉散發(fā)著清香，咬一口餡子，甜而不膩。它不但是驅(qū)邪消暑的開(kāi)胃美食，而且是營(yíng)養(yǎng)豐富的滋補(bǔ)佳品，所以大人小孩都愛(ài)吃。⑤傳說(shuō)吃粽子，是為了紀(jì)念古代愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。屈原一生寫(xiě)過(guò)許多著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，提出過(guò)許多愛(ài)國(guó)的治國(guó)主張，但是國(guó)君不予采納。后國(guó)土淪喪，他滿懷憂憤，跳江自盡。人民懷念他，崇敬他。兩千多年，每年端午節(jié)，人們把粽子投入江中，作為敬獻(xiàn)給詩(shī)人的祭品——這就是粽子的由。老人們說(shuō)，吃粽子可要學(xué)習(xí)屈原的崇高品格和