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《幼兒園中班教案《包餃子》含反思（通用）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、幼兒園中班教學(xué)計劃《包餃子》帶反思中班教學(xué)計劃《包餃子》包括對適用于中班的藝術(shù)主題教學(xué)活動的反思。讓孩子們嘗試用彩色泥創(chuàng)造性地捏捏不同形狀的餃子，了解餃子的制作過程，并學(xué)習(xí)通過分組，加壓和捏捏的方式來制作餃子。我喜歡使用彩色粘土形狀來體驗?zāi)嗤呓郴顒拥臉啡??？靵砜纯从變簣@初中《包餃子》對課程計劃的思考?；顒幽繕?biāo)：1.了解餃子的制作過程，并學(xué)習(xí)通過分組，壓制和捏捏來制作餃子。2.嘗試用彩色粘土創(chuàng)造性地捏捏不同形狀的餃子。3.我喜歡用彩色粘土體驗?zāi)嗤呓郴顒拥臉啡ぁ?.促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維和動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。5.可以發(fā)展
2、出豐富的想象力，大膽而自信地向同伴介紹他們的餃子。繁重而艱巨的活動：了解餃子的制作過程，并學(xué)習(xí)通過分組，壓制和捏捏來制作餃子。嘗試用彩色粘土制作不同形狀的餃子，并體驗?zāi)嗤呓郴顒拥臉啡ぁ；顒訙?zhǔn)備：紙箱，彩色橡皮泥餃子，餃子圖片，彩色橡皮泥和滾動模具，一只手，鐵板，音樂《包餃子》?；顒映绦颍菏紫龋勗捄苡腥?，并且感覺到了不同形狀和顏色的餃子。1.談話：孩子們，您最喜歡哪種食物？（兒童暢所欲言）2.探索寶箱。（1）對話：您想知道老師最喜歡什么嗎？正是在這個寶箱中，老師邀請了幾個孩子將它邀請出來。（2）解密：老師要
3、求幾個孩子從盒子里取出不同顏色的橡皮泥餃子，引導(dǎo)孩子感知他們的外觀和顏色，然后將它們放在盤子上。（及時詢問：它的形狀是什么樣的？）（3）出示圖片并請兒童觀察不同形狀和顏色的餃子。談話：您喜歡吃餃子嗎？你吃什么餃子？你吃過什么餃子？餃子家族有許多不同形狀和顏色的餃子。我們?nèi)タ纯窗桑。?）對話介紹：孩子們，畫中的餃子漂亮嗎？您想學(xué)習(xí)做餃子嗎？今天，老師教大家一個新技能：做餃子。其次，老師演示了如何使用餃子，壓制，捏和其他方法來制作餃子。1.教師演示制作餃子的基本方法。1取白色塑料糊捏一下，然后在手掌中重新團(tuán)聚。
4、（老師的示范，孩子的手模仿了團(tuán)圓的動作）2將白色泥漿放在桌子上，然后用手將其弄平，然后使用模具形成一張圓形的表皮，制成“餃子皮”。3取一塊比白色黏土小的紅色泥米做餃子餡。4將“餃子餡”放入“餃子皮”中。5將“餃子皮”邊緣捏半。2.老師演示了其他顏色的橡皮泥，以制作不同形狀的餃子，重點放在捏餃子上。不同的捏合方法將制成不同形狀的餃子。第三，將兒童分組包餃子，指導(dǎo)老師巡邏。1.明確的操作要求：包裝過程中請勿講話，請保持安靜。我們可以打包白色餃子或彩色餃子。您可以使用不同顏色的顏色進(jìn)行填充。我也希望您能發(fā)揮自己的
5、想象力來包裝各種形狀的好看的餃子，然后將包裹的餃子放在盤子上。不止一個，看看誰包裝了最漂亮的餃子。2.分發(fā)材料，幼兒練習(xí)餃子和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)。第四，兒童作品展。兒童團(tuán)體展示作品（每組一組）：請告訴兒童餃子是什么顏色，形狀，口味和餡料？五，活動結(jié)束：音樂節(jié)奏《包餃子》。老師在播放音樂《包餃子》時，帶領(lǐng)孩子們自由制作餃子，“品嘗”自己包包的“餃子”，鞏固了餃子的制作方法，并感到成功的喜悅?；顒臃此迹哼@項活動是相匹配且行為良好的。孩子們可以在老師的指導(dǎo)下仔細(xì)觀察，大膽交流和獨立操作。尤其是在最后的節(jié)奏中，《包餃子
6、》音樂中的孩子們不僅鞏固了餃子的制作方法，而且更加活躍。教室的氣氛被推向**，使孩子們可以輕松愉快地結(jié)束活動。我很高興大多數(shù)孩子都掌握了分組，按壓和捏捏的方法。他們學(xué)會了做餃子。一些孩子還可以使用自己的方式來創(chuàng)新餃子的形狀：錠子的形狀和春卷的形狀?？雌饋硐衲Ｌ?，孩子們也體驗到創(chuàng)新的樂趣。本節(jié)中還有很多地方不能令人滿意：因為孩子們不想看我在上課前準(zhǔn)備的餃子，在進(jìn)行對話時，他們猜測餃子沒有任何懸念，這導(dǎo)致了“寶藏探索”鏈接。為了克服困難，讓孩子們嘗試制作不同形狀的餃子，我準(zhǔn)備了各種餃子的照片。圖片可能過多，孩子
7、們可以分辨出餃子的形狀。它花費的時間太長，導(dǎo)致后面的孩子。操作時間略緊。如果我只是讓孩子們快速欣賞幾張餃子的照片，那么教學(xué)就不會太繁瑣。小百科全書：餃子起源于古老的角。餃子的原名是“餃子”，它是由中國南陽市的醫(yī)生張仲景首先發(fā)明的。它有1800多年的歷史。
