彩色的翅膀•教案

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1、彩色的翅膀•教案彩色的翅膀•教案教學(xué)目標(biāo)　　1．有感情地朗讀，從的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條。　　2．細(xì)讀，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。A案彩色的翅膀•教案彩色的翅膀•教案教學(xué)目標(biāo)　　1．有感情地朗讀，從的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條?！　?．細(xì)讀，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。A案彩色的翅膀•教案彩色的翅膀•教案教學(xué)目標(biāo)　　1．有感情地朗讀，從的字里行間了解海島惡劣的

2、自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條?！　?．細(xì)讀，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。A案情境導(dǎo)入1．出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。2．指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：A、“殘存”是什么意思？B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？3．揭示題。教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：這個殘

3、存的小瓜最后長大成熟了嗎？小瓜為什么種在小島上？小瓜一個個都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？……（教師選擇能夠解答的問題進(jìn)行板書。）教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊！請?jiān)偎伎歼@樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇，不但要把讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下。建構(gòu)“海島”意象1．根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。2．引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。教師：中的“寶石島”是一個

4、怎樣的海島？你能夠從的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？3．學(xué)生自由朗讀，教師作巡視幫助。4．指名匯報(bào)讀后收獲。學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。海島面積小。海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了?！ㄔ谥该麑W(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：兩年前，戰(zhàn)士們到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠

5、色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！保ń處熞龑?dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊?。┬u遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。海島“嘗瓜會”1

6、．找到第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？2．學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！3．內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。結(jié)識戰(zhàn)士“小高”教師：小高是寶石島觀觀察

7、通訊站的信號兵，是他陪著“我”到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把中描寫小高的一些詞句用”“畫出，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。1．學(xué)生自由朗讀，可以同桌或者小組之間相互討論。2．指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一

8、個可愛的小高?。。┬「唿c(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑