小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：分樹葉教案(附教學(xué)反思).doc

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1、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課程計(jì)劃：葉子教學(xué)計(jì)劃（帶教學(xué)反思）小班數(shù)學(xué)活動(dòng)分為葉片教學(xué)計(jì)劃（帶教學(xué)反思）主要包括事前評(píng)估，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)從多個(gè)角度映射葉子，并能表達(dá)他們的單詞分類標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)一步體驗(yàn)大小，顏色，形狀標(biāo)記的含義，適合幼兒園教師參加小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，來(lái)看看葉子的教學(xué)計(jì)劃。事前評(píng)估秋天來(lái)了，幼兒園的操場(chǎng)正在下降。每次戶外活動(dòng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子喜歡追逐那些浮葉。孩子們互相討論：這片葉子是綠色的，這片葉子是黃色的;我的葉很大，你的葉很小;我是圓的，你的是三角形，孩子們的討論啟發(fā)了我：我們只是遇到了各種標(biāo)記（大小，顏色，形狀），孩子們只能給出現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于分類，下一階段將

2、進(jìn)入多角度分類。為什么不使用樹葉作為活性成分，并使用孩子們熟悉的各種葉子作為操作材料來(lái)進(jìn)行多角度分類活動(dòng)？分類活動(dòng)屬于事前教育的內(nèi)容，主要用于幼兒心理準(zhǔn)備的概念理解。例如，如果孩子理解數(shù)字的實(shí)際意義，就必須抽象出一定數(shù)量的對(duì)象數(shù)量，抽象的基礎(chǔ)是能夠排除外部特征的干擾，例如形狀，對(duì)象的大小和顏色。小班兒童的抽象能力相對(duì)較弱，因此小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分類活動(dòng)既重要又困難。幼兒的這種能力在分類活動(dòng)中逐漸形成。因此，小班分類活動(dòng)的目的是通過操縱各種材料，使幼兒形成一定的概括能力?；谖液⒆訉?duì)樹葉的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“劃分樹葉”的科學(xué)探索活動(dòng)，使孩子們能夠根據(jù)樹葉的顏色，大小和形狀的不同特征學(xué)習(xí)多角度分類

3、活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)以多個(gè)角度放置樹葉。2.您可以用文字表達(dá)您的分類標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步體驗(yàn)大小，顏色和形狀標(biāo)記的含義。3.培養(yǎng)視覺和判斷能力。4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5.培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備教具：一套各種標(biāo)簽卡。大小標(biāo)記頭飾，紅色，黃色和綠色標(biāo)記頭飾。學(xué)習(xí)工具：1.收集各種葉子。2.一套各種標(biāo)簽卡（大，小，紅，綠，黃，圓，三角，橢圓）。3.分類盒有一只手和幾個(gè)框架?；顒?dòng)程序一比一，表示特征。葉子飛了。老師：'秋天來(lái)了，秋風(fēng)將樹葉吹進(jìn)教室，吹向孩子們的手。（教師用《小樹葉》的音樂打開電扇，讓葉子從風(fēng)扇落到孩子的手上。）讓孩子們拿起一片葉子，并將它與旁邊的孩子進(jìn)

4、行比較。他們有相同的地方和不同的地方?？茨男┖⒆涌梢愿嬖V大家聽？'孩子們用小手和手感觸摸和觸摸。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，孩子們的情緒突然動(dòng)員起來(lái)，他們驚訝，驚訝，驚訝的表達(dá)，再加上那歡快的音樂，讓一開始有點(diǎn)緊張的氣氛活躍起來(lái)。）2，比葉子的大小。老師：'你的葉子大還是?。磕愫驼l(shuí)比較？'（孩子們把葉子拿在手上，把它們與左邊的伙伴進(jìn)行比較，并與右邊的伙伴進(jìn)行比較，一邊說(shuō)話，特別輸入）老師穿上大頭盔問：'誰(shuí)會(huì)和我成為朋友嗎？'（拿著大葉子的嬰兒跑到老師那里，與老師一起玩游戲成為朋友）同一位老師穿上小標(biāo)簽頭飾邀請(qǐng)朋友一起玩。3.看看樹葉的顏色。老師：'你的葉子是什么顏色的？“請(qǐng)告訴幾個(gè)有代表性的孩子葉子的

5、顏色。老師戴上一個(gè)紅色標(biāo)簽的頭飾問：'誰(shuí)會(huì)和我成為朋友？'一個(gè)接一個(gè)地看黃色和綠色4.談?wù)剺淙~的形狀。老師：'葉子的形狀是什么？'（孩子們仔細(xì)觀察樹葉的形狀。）老師戴上不同的頭飾，再次邀請(qǐng)葉子給朋友。兩點(diǎn)一點(diǎn)，送葉回家。1老師展示了大小標(biāo)記的籃子：葉子累了回家，我們把葉子送回家，請(qǐng)看看籃子里有什么？這叫什么？哪個(gè)籃子最適合樹葉？誰(shuí)會(huì)試試呢？請(qǐng)讓1~2名兒童將葉子放在籃子里。老師：'你為什么把這片葉子放在這個(gè)籃子里？'鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出放假的依據(jù)。老師：'孩子們請(qǐng)你從桌子上拿一片葉子放在籃子里。我們來(lái)談?wù)勀闳绾螌⑷~子寄回家。'（老師拿了一大片葉子說(shuō)：大葉子，我會(huì)帶你回到家里，留下很大的痕跡）老師：'

6、為什么你把大葉子放在有這種標(biāo)記的籃子里（大號(hào)）？'（讓孩子說(shuō)出原因：上面有很多人，所以我把大葉放在里面。）2老師給籃子上面添加了顏色標(biāo)記：'這片葉子是什么？誰(shuí)會(huì)把小葉送回家？“問題：你為什么把這片葉子放在這個(gè)籃子里？鼓勵(lì)幼兒講述放葉的依據(jù)。教師：'請(qǐng)小朋友每人再?gòu)淖郎夏靡黄瑯淙~放進(jìn)筐子，要邊放邊講出送樹葉的理由。'（紅樹葉我送你進(jìn)紅標(biāo)記的家里，綠樹葉我送你進(jìn)有綠標(biāo)記的家里。）教師：'你們?yōu)槭裁窗鸭t樹葉（綠樹葉、黃樹葉）放在有這樣標(biāo)記（紅標(biāo)記、綠標(biāo)記、黃標(biāo)記）的筐子里呢？'（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由：上面有紅標(biāo)記所以我把紅樹葉放在里面，上面有黃標(biāo)記所以我把黃樹葉放在里面，上面有綠標(biāo)記所以我把綠樹葉放在

7、里面）③教師出示帶有形狀標(biāo)記的筐子：'這是什么樹葉的家？誰(shuí)來(lái)送小樹葉回家？'提問：'為什么你將這片樹葉放在這個(gè)筐里？'鼓勵(lì)幼兒講出放樹葉的依據(jù)。教師：'請(qǐng)小朋友每人再?gòu)淖郎夏靡黄瑯淙~放進(jìn)筐子里，要邊放邊講出理由。（橢圓形樹葉、扇形樹葉、針形樹葉）我送你進(jìn)XX標(biāo)記的家里。'教師：'你們?yōu)槭裁窗褭E圓形樹葉（扇形樹葉、針形樹葉）放在有這樣標(biāo)記（橢圓形標(biāo)記、扇形標(biāo)記、針形標(biāo)記）的筐子里呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由）三試一試