孩子需要你的肯定.doc

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1、孩子需要你的肯定開(kāi)學(xué)后的一段時(shí)間里，孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的表現(xiàn)都可以用“糟糕”來(lái)形容。在沒(méi)有老師約束的兩個(gè)月假期里，他們?nèi)缤擁\的野馬在草原里盡情撒野，以致于開(kāi)學(xué)幾周后仍然“身在曹營(yíng)心在漢”，對(duì)待學(xué)習(xí)敷衍了事、不思進(jìn)取。雖然打從開(kāi)學(xué)第一天起，我就圍繞著行為紀(jì)律、習(xí)慣培養(yǎng)等方面進(jìn)行養(yǎng)成教育，但是效果依然很不好，我又試著從課堂教學(xué)方面入手，在備課時(shí)注重教學(xué)過(guò)程的趣味性、開(kāi)放性，采用情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等形象生動(dòng)的教學(xué)形式，為的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣做雖然在課堂學(xué)習(xí)方面有所成效，但學(xué)生的行為紀(jì)律和習(xí)慣養(yǎng)成方面仍然不太樂(lè)觀。學(xué)生的自我管理渙散，字的書(shū)寫(xiě)潦草隨便，作業(yè)

2、隨意、錯(cuò)誤率高……為此，我經(jīng)常大動(dòng)肝火，氣急敗壞。在這種“惡性循環(huán)”的作用下，老師和學(xué)生都開(kāi)始變得疲累，我在抱怨孩子的同時(shí)也深深感到自責(zé)，但一時(shí)又找不到解決的方法。在一次課上，我欣喜地發(fā)現(xiàn)上課總是出神或小動(dòng)作不斷的小峰竟然坐得端端正正，神情專(zhuān)注地聽(tīng)我上課，這可真是太難得了。我激動(dòng)地表?yè)P(yáng)了他：“小峰，你今天表現(xiàn)得太棒了，坐得那么端正，聽(tīng)得那么認(rèn)真，我真感動(dòng)！謝謝你！”言罷，全班同學(xué)都向他投去羨慕的目光，然后一個(gè)個(gè)坐得端端正正，也想著得到我的表?yè)P(yáng)。接下來(lái)的時(shí)間里，大家都特別積極，響亮地讀課文、搶著回答問(wèn)題，而小峰在得到我的表?yè)P(yáng)后，竟然破天荒地主動(dòng)舉手回答問(wèn)題。這件事點(diǎn)醒了我，是啊，我

3、總是揪著孩子們的錯(cuò)誤不放，對(duì)他們犯的錯(cuò)誤耿耿于懷、緊咬不放、嚴(yán)厲打擊，卻忽略了他們好的一面，沒(méi)能及時(shí)地肯定他們、激勵(lì)他們。惱怒和失望沖昏了我的頭腦，讓我不自覺(jué)地拿著放大鏡夸大孩子們的缺點(diǎn)而對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，這是多么嚴(yán)重的錯(cuò)誤?。〗酉聛?lái)的日子里，我試著從方方面面去挖掘孩子們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，并在班里樹(shù)立了多個(gè)學(xué)習(xí)榜樣。此外，我還和孩子們一起在自我管理、作業(yè)書(shū)寫(xiě)及完成等方面制定了詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這項(xiàng)制度深受孩子們的喜愛(ài)和追捧。孩子們沒(méi)有讓我失望，在積分的“誘惑”下，他們完成作業(yè)認(rèn)真多了，作業(yè)書(shū)寫(xiě)變得格外工整、漂亮，他們像個(gè)小主人一樣管理著自己和別人，紀(jì)律大家一起遵守，哪里做

4、得不好就互相提醒。通過(guò)孩子們的共同努力，我們贏得了一次又一次的文明班級(jí)。讓我更為欣慰的是，孩子們正在把為了積分而進(jìn)行的自我管理行為變?yōu)橐环N習(xí)慣。我們需要一雙“慧眼”，你把他們看成雜草驅(qū)趕、鏟除，他們就會(huì)變成四處亂竄的雜草，你若把他們當(dāng)成參天大樹(shù)，細(xì)心栽培、灌溉，他們就能成長(zhǎng)為枝繁葉茂的參天大樹(shù)。你想讓孩子們變成什么樣，首先就得先把他們看成什么樣。此外，你還需要借助激勵(lì)的力量，激勵(lì)的力量不容小覷，要善于適時(shí)地利用它，它會(huì)變成你教學(xué)的小幫手、管理學(xué)生的不二法寶。孩子們是需要肯定的，你要讓他們學(xué)會(huì)自信，學(xué)會(huì)挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)積極地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。只要一個(gè)人擁有了積極的心態(tài)，還有什么事

5、會(huì)做不好嗎？