教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板郭媛媛.doc

《教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板郭媛媛.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級九年級教學(xué)形式導(dǎo)學(xué)教師郭媛媛單位新鄉(xiāng)市鳳泉區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題名稱學(xué)情分析1如何學(xué)習(xí)問卷調(diào)查。2.學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)、小組合作意識強(qiáng)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)）。3、本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線以導(dǎo)學(xué)案為主；4、.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1、了解與課文相關(guān)的作品及人物。2、通過反復(fù)朗讀和個性化閱讀，理解文意。3、領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展的道理。教學(xué)過程一、自主學(xué)習(xí)，學(xué)前自測1、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。蒙辭（）以軍中多務(wù)（）??????????????但（）當(dāng)涉獵??見

2、（）往事耳自以為（）大有所益?及（）魯肅過尋陽?????????即更（）刮目相待蒙乃（）始就學(xué)權(quán)謂（）呂蒙曰2、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǎ┣浣癞?dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ǎ?、寫出下列詞語的古今意義。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：古義_______________今義__________________但當(dāng)涉獵：古義_______________今義__________________即更刮目相待：古義_______________今義____

3、______________4、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語。（1）比喻人學(xué)識尚淺。（?）（2）另眼相看，用新眼光看人。（?）5、翻譯下列句子。?（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！???__________________________________________?（2）卿言多務(wù)，孰若孤？___________________________________________?（3）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！___________________________________________?

4、（4）士別三日，即更刮目相待，____________________________________________?（5）大兄何見事之晚乎！____________________________________________二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由三國人物孫權(quán)引出課題說到三國這段歷史正如歌中所唱：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！贝_實(shí)在三國時期出現(xiàn)了一批英雄人物，如曹操、劉備、孫權(quán)，真可謂三國鼎立水火不溶，但曹操又曾說過這樣的話：“生子當(dāng)如孫仲謀”，孫權(quán)到底何德何能，竟能得到對手曹操的佩服，對于孫權(quán)，我們了解他當(dāng)?shù)弁醯囊幻?，今天我們了解他的?/p>

5、他方面?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》（板書《孫權(quán)勸學(xué)》）。三、初讀課文，整體感知1.走近司馬光和文中三個人物。（小組交流課前預(yù)習(xí)資料）2.（一讀）讀準(zhǔn)字音；卿（）邪（）　涉（）　孰（）　更（）　遂（）3.（二讀）讀準(zhǔn)節(jié)奏；（1）卿今當(dāng)涂掌事。（2）蒙辭以軍中多務(wù)。（3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。?）士別三日，即更刮目相待.（6）大兄何見事之晚乎！”4、（三讀）讀懂文意；?（1）組內(nèi)交流（學(xué)前自測內(nèi)容），找出小組問題，自己的問題在組內(nèi)解決，解決不了的提出，一組一個代表，說不全的可以補(bǔ)充。（2）自主翻譯指導(dǎo):①扣住翻譯五字法留

6、：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄。替：用現(xiàn)代漢語詞替換古義詞，單音節(jié)詞換雙音節(jié)詞調(diào)：調(diào)整語序。使之符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。補(bǔ)：補(bǔ)出省略的成分，使之意思完整。刪：刪去沒有實(shí)在意義的詞，不譯。??②結(jié)合文下注釋③注重直接翻譯（3）課堂展示5.(四讀)讀出語氣；這篇文章是寫人敘事的文章，要讀出語氣，就要從人物的讀言上下功夫，要結(jié)合人物的身份。1、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)，（語重心長，諄諄告誡。語氣堅(jiān)決，嚴(yán)厲中又見關(guān)心、厚望。）2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?卿言多務(wù)，孰若孤?（反問句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。不悅，

7、委婉批評）3、孤常讀書，自以為大有所益。（現(xiàn)身說法，語重心長，言辭懇切4、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。ǔ泽@，贊嘆）5、大兄何見事之晚乎!（風(fēng)趣，自豪）分角色朗讀：敘述者、孫權(quán)、呂蒙、魯肅四、合作探究、感悟反思1、思考：本文圍繞哪一個字講述了一個怎樣的故事？照例子填空。孫權(quán)　勸　學(xué)　　——　呂蒙（）學(xué)　　——魯肅（）學(xué)2、結(jié)合原文的語句說說孫權(quán)是怎樣勸呂蒙學(xué)習(xí)的？由此領(lǐng)悟?qū)O權(quán)高超的勸說藝術(shù)。3、呂蒙的態(tài)度有何變化？請從文中找出依據(jù)。4、呂蒙由一介武夫轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻鍖ⅲ昂蟀l(fā)生這么大的變化的原因是什么？5、文中的孫權(quán)、呂蒙、魯肅，你最欣賞誰？請簡述理由。6

8、、學(xué)了這篇文章，你從中獲得了什么啟示？7、交流有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的名言、警句。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”