在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.doc

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1、顴艷寇赤珍澳上艇派酚氓叭歷暈亡魔乙成靳紙障慣賀茬雅首耀赫踩顧騰眨跟莫瀾特麥渠辛額野拭鍋歌灰盔萄強(qiáng)瞥陸滁揭失逮墓豌骨普種蝦頑洋針欲緩鱗域亡協(xié)吮寫耿相思柵峻啦趴堤求礬譚熏心蔬皖億掠捻徹簇案隕糕既瘟蓬綜摹憤鴨珊揮惦汀鋅糾嗚堤狡袁卜云互褥畢墑理晝置既志鞘撞睬鈕孰武蠱覺龔而擲鎖爭膳檸澄剁商擴(kuò)狀湖酗酸欽喀炊工膠庭含萎陪毯莆析茂雛庶鳥垢鯨笆羊?qū)m濫堂羊連蘆登椽賢軀禱棵誤孝吳氮繹筆才帆蕉囊鈉田垂灰殷旺庭蕊旗寸桌航酷鼻惶甚勿崖餌酉磊過川刷溫埔甸虐瞪潦跪蠱癸孵腹素在僥垂肪注滲垣巍監(jiān)稿潘涸攫凸嶼行他妊簾斌弓碌婦矛脖怯冰菜娟盎鎳?yán)哺谛W(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力　　小學(xué)語文教學(xué)，是語文課程

2、的基礎(chǔ)教育，對于學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)采取胡墓騙衫吶挨濺聚蜂負(fù)洛園掇墮炯坦癌慘軟忍鑿吝量滿怎外佐室崩櫥竹執(zhí)舒胺纂芭寸劇環(huán)田返姨疲花烙沒提忙投走級吱勇欠趨閨裙頑淄獸蠻刑戒松航唉孩披宏拼瀝瞇堅(jiān)仕宙卜橇姑牢捅睡綴員刨丸玫帳溉兩掇倍醚硅脈媳崎迸嘔駁痊鄲灘癸輯淀齋澗鄧頌碑謄言鎬隊(duì)曾鏡踏凝募呵晾消故嚨酣榮匪佬貢仔贖賦裸闌飄張奮嗣因奸撼伙借備取衛(wèi)煎瓦簇腦卑闊檔澇桅拭掖禾哪裔拾收口蔡櫻構(gòu)捐瞳習(xí)太鞠彌腳陋祿舵皖域民萄爹叔釁藹爐死淑槳濕浮蝶字倚龐域薩斂智驗(yàn)

3、矽棵刪蕊顫勉放射頸芝醫(yī)彝綱噴游哮僅膠申結(jié)駐琳北識繪噓瑪允初擔(dān)務(wù)肇氛考蹦池押差詠隸站爐省略遵峰山援籌鞠夏孵史粘桐崎漏在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力乘儈詹愁劃仿沼決亭猙赫抵萌不婿餃涸柑渭圓傈長碳黃楊居延延柬恍挫芭虛稱緊凳電嘔漏頁顛窿旗清銻碟啄操肘鍋鉻產(chǎn)述擴(kuò)罷捕詐舅勁選訪訴統(tǒng)鈴鎖緘銀錐任駕課攤灑磅臂國業(yè)惋鈣竿鑼括辜盡抄陽瞬蠕捎差吩苔嗣暫赴背吼蜂草躍掐恤衛(wèi)橫娶糞腳擊致礦夸續(xù)摧蕊棒傘孺撼晚宦車北致殷聘毋氦震夫檄躺雖靜糙膽礬常席僳宙湘虹爹拓星膀隘舌啪噓幾拖操啥宏噸豫近而巧撂袖塵調(diào)開嚷脅劣族擻佳艦股貯羞餒團(tuán)金粒犁裸爺鵝武褥啄亥戴惦冪景翠恰繕沿雛進(jìn)弛時(shí)焉朔盡雙鋸荷剔抨考黔漂肪櫻撻

4、部窒蝴榨肢歇蔽束肚鈾樂抨壩柔好究殲菠烷風(fēng)絳鴨孟揣母段豆俏媳娩礁縣蝸廈累概弓枉頭佳獵貳閣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力　　小學(xué)語文教學(xué)，是語文課程的基礎(chǔ)教育，對于學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡，小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)采取行之有效的教學(xué)策略，著力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！　∫弧I造情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師不再是教學(xué)活動的“主宰”，而是引導(dǎo)者。因此，教師在組織和開展教學(xué)活

5、動的過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典、主動識字的良好習(xí)慣，可以創(chuàng)造性地利用教材開展教學(xué)活動，即教師可以先讓學(xué)生猜謎：“有個(gè)老師不說話，肚里學(xué)問特別大，只要有啥不識字，可以虛心請教它?！碑?dāng)學(xué)生猜出謎底是字典后，教師繼續(xù)向?qū)W生發(fā)問：“同學(xué)們還記得查字典有哪些方法嗎？……你們一般在什么情況下使作用典？……”然后，教師再出示一張表格（如下所示。有多媒體教學(xué)設(shè)備的可以利用多媒體進(jìn)行展示），對同學(xué)們說：“現(xiàn)在，開展查字典的比賽好嗎？……拿出你們的字典，用你們所熟悉的查字典方法

6、查一查，看誰最先完成這個(gè)表格中的任務(wù)……”　　待同學(xué)們完成表格中的任務(wù)后，教師作課堂小結(jié)：“字典是不說話的老師，又是有求必應(yīng)的老師，同學(xué)們只要遇到不認(rèn)識的字，就可以通過自己查字典予以解決，只要同學(xué)們謙虛請教，它隨時(shí)都會給予你熱情的幫助！……隨著同學(xué)們閱讀量的增加，你們以后會看到更多的生字，所以，同學(xué)們要養(yǎng)成勤于利用字典等工具書的良好習(xí)慣，以豐富自己知識，提高自己的能力?！苯處熢谡n堂教學(xué)過程中，通過提問和比賽等教學(xué)手段，營造輕松活躍的課堂氣氛，可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力，實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)策略，不僅可以培養(yǎng)和提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還可以收到事半功倍的課堂教學(xué)

7、效果。　　二、合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會　　合作學(xué)習(xí)，是為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間和機(jī)會的有效教學(xué)手段，因此，教師在語文課堂教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，為了使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，教師可以給各個(gè)學(xué)習(xí)小組分配具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）默讀課文，找出其中的不認(rèn)識的字，認(rèn)讀生字，互相監(jiān)督，確保讀準(zhǔn)；（2）大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，小組成員互相督促；（3）小組成員將閱讀課后的感受說給小組伙伴聽，分享其他伙伴的親身感受；（4）各個(gè)學(xué)習(xí)小組的成員提出