資源描述：
《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力陜西省韓城市新城區(qū)第一中學(xué)薛林麗自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)過程的內(nèi)在品質(zhì)而言的，它相對的是被動學(xué)習(xí)、機械學(xué)習(xí)；它是在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機，并創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力主要從以下幾方面入手：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景。要讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，教師首先要營造自主學(xué)習(xí)的氛圍。這就要求教師教學(xué)明主，尊重不同學(xué)生的情感、思維、興趣、愛好，允許學(xué)生對問題有不同的看法，盡管這些看法可能是錯誤的，甚至是荒誕不稽、幼稚可笑的，我們都要
2、熱情的鼓勵他們。只有這樣，學(xué)生才能身心自由，才能大膽的發(fā)表自己的見解，才能自主的學(xué)習(xí)。我在教《不動就要問》這課時，預(yù)習(xí)前，我要求同學(xué)們認真預(yù)習(xí)，然后提出所有想問的問題。結(jié)果同學(xué)們提出的問題比以往多得多，甚至有一位同學(xué)問我：“老師，孫中山小時候那么會提問題，他后來成為科學(xué)家了嗎？”這個問題與課文毫無關(guān)系，但我沒有拒絕回答，而是給他們講了孫中山以后的事跡，學(xué)生們聽的津津有味，整節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣都非常高。二、引發(fā)學(xué)習(xí)動機。興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識點，或稍作改編、或拓展延伸，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。如第六冊語文教
3、材《積累運用六》，里面有一篇短文《盲人與畫》，旁邊還配了一副沒有彩色的畫，學(xué)完短文以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的想象把畫涂上顏色，學(xué)生的興趣立刻高漲，很快就把畫涂得五顏六色。然后，我請同學(xué)們說說自己涂的畫，有個同學(xué)說：“我的圖上有一顆火紅火紅的太陽?！庇械膭t說：“我的圖上是一條清可見底的小河，河邊是一塊碧綠的草地?！庇械膭t說：“我的圖上有一幢童話般的屋子，屋里住著一只小白兔呢！”同學(xué)們的想象真是豐富！再如在教《奴隸英雄》這課時，我在讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幾個同學(xué)分別扮演奴隸主、貴婦人、斯巴達克等，然后讓他們表演。類似的例子教材中還很多，教師只要善于挖掘，就一定能找到
4、學(xué)生感興趣的教材。三、樹立主體意識。教師在語文教學(xué)中不斷變化課堂教學(xué)方式，使課堂教學(xué)生動、形象，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在參與的過程中自主學(xué)習(xí)，在課堂中主動、大膽、盡情地動腦、動口、動手，自由發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)個性，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位。課堂采用多元化的教學(xué)方式，通過學(xué)生的參與、互動、體驗和實踐活動，使學(xué)生的語言綜合能力和自主學(xué)習(xí)能力得以不斷提高，樹立學(xué)習(xí)主人翁意識。四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)成功的一半，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會主動地去獲取知識，將使他們
5、受益終身。我是這樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣的：（1）、在預(yù)習(xí)時，要求學(xué)生邊讀邊畫出不懂的字詞，然后想辦法弄懂它們。如查字典、問同學(xué)、問老師；（2）、把不懂的問題寫在本子上，或獨立思考，或請教同學(xué)。這樣，學(xué)生不斷提出問題，久而久之，就能提出一些有價值的問題；（3）、鼓勵合作學(xué)習(xí)，把班上的同學(xué)分成幾個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，拿到小組里去討論解決。這樣，既能充分讓他們自主學(xué)習(xí)，又能增強他們的協(xié)作精神。每個同學(xué)在小組里都是平等的個體，可以自如的發(fā)表意見。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并非一朝一夕的事情，而在于教師長期不懈的努力。一、保證學(xué)習(xí)時間。在教學(xué)過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
6、，不要在課堂上只有老師一個人，我們要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生充分調(diào)動大腦提高能力。因而我們教師在課堂上應(yīng)盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，多采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動求知，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，適當(dāng)傳授一些學(xué)習(xí)的方法，將能取得更令人滿意的效果，學(xué)生掌握了方法，也就能利用方法更快樂、更有效地去獲取知識。方法的教學(xué)可以單獨地進行，如教學(xué)生學(xué)生字時，指出掌握生字的音、形
7、、義就行了。也可以結(jié)合具體的語言環(huán)境去教，具體如下：（1）、教師通過“幫”，教會學(xué)生處理信息。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生分析問題、處理信息的能力還相當(dāng)有限，教師就應(yīng)該指導(dǎo)與幫助他們，讓他們學(xué)會分項整理，再綜合挑選自己最喜歡、與自己的課題內(nèi)容最貼切最有用的材料；（2）、教師通過“導(dǎo)”的方法，教會學(xué)生自主選題，學(xué)生掌握了一定的做實驗、找資料、比較、綜合等方法后教師對一些較淺顯的問題就可以放手讓學(xué)生去自主選題、自主研究；（3）、教師通過“導(dǎo)”的方法，教會學(xué)生主動掌握研究問題的方法。如教《趙州橋》一課后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、
