五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小抄寫員》說(shuō)課稿.doc

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1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小抄寫員》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材。《小抄寫員》是冀教版教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這篇文章，無(wú)論從對(duì)學(xué)生的思想教育，還是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)上看都很有現(xiàn)實(shí)意義。從本文的思想內(nèi)容看，敘利奧的年齡與閱讀本文的五年級(jí)學(xué)生相仿，敘利奧面對(duì)的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境雖然與我國(guó)小學(xué)生不盡相同，但是學(xué)會(huì)關(guān)心體貼父母，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感是所有青少年面對(duì)的共同問(wèn)題。尤其我國(guó)現(xiàn)在的少年兒童，大多數(shù)從小受到溺愛(ài)，體恤父母、老人的意識(shí)較差，本文就很具有針對(duì)性。從表達(dá)方法看，這篇文章構(gòu)思嚴(yán)密，敘事清楚，主要通過(guò)人物心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。這是一篇讓學(xué)生體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法的好課文。同時(shí)，選編本文同選編《凡

2、卡》一樣，可以讓小學(xué)生接觸一點(diǎn)外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品，了解一些外國(guó)文化。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出故事的梗概。2.領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)，展現(xiàn)人物思想品質(zhì)表達(dá)的方法。過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，借助人物心理活動(dòng)，理解文章。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛(ài)，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受敘利奧對(duì)父母關(guān)心體貼，對(duì)父母的愛(ài)。2、領(lǐng)悟作者通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生懂得敘利奧主動(dòng)為父親分憂解難的美德。三、說(shuō)學(xué)情：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).，

3、而且這篇外國(guó)文學(xué)作品，其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，淺顯易懂，主人公年齡與五年級(jí)孩子相近，??所以理解本課內(nèi)容應(yīng)該沒(méi)大問(wèn)題?三、說(shuō)教法。這篇閱讀課文篇幅較長(zhǎng)，怎樣在課堂上做到長(zhǎng)篇短教，還要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的？我認(rèn)為首先教學(xué)層次要清晰，不必面面俱到；二是要緊抓父子之情，人性之美。所以在教學(xué)上有一定的側(cè)重：主要是啟發(fā)學(xué)生挖掘故事發(fā)生的背景及矛盾產(chǎn)生的原因：家庭貧苦，敘利奧對(duì)父親的體諒和理解，然后抓父親的幾次責(zé)備和敘利奧的內(nèi)心活動(dòng)。在教學(xué)中主要采取“自主讀書，互動(dòng)合作，探究問(wèn)題”的教學(xué)模式。在這個(gè)環(huán)節(jié)我留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。在生生，師生互動(dòng)中隨機(jī)感

4、悟有關(guān)語(yǔ)段，學(xué)生在交流自己最受感動(dòng)的段落同時(shí)領(lǐng)會(huì)了文章的思想內(nèi)涵。四、說(shuō)學(xué)法在課堂教學(xué)注重滲透培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：“不動(dòng)筆墨不讀書”“抓住文章重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文”“聯(lián)系上下文談感受”“朗讀中體會(huì)人物的思想感情”“聯(lián)系生活實(shí)際理解課文”等。教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，最終達(dá)到“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”的目的。因此，本課我采用了自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示互補(bǔ)的教學(xué)方法。五、說(shuō)教學(xué)流程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。由課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣1．齊讀課題，質(zhì)疑、解疑。什么是抄寫員？本文說(shuō)的小抄寫員是誰(shuí)？2.了解本文作者（放課件）（二）初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)情況。（見(jiàn)課件）1、初讀課文，借助工具書

5、，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。???2、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。???3、教師詢問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。???4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。為進(jìn)一步理解和感悟課文打好基礎(chǔ)。獨(dú)學(xué)課文，同桌交流。1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？（課件）2．圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請(qǐng)你品析課文，劃分出本文的段落層次。理層次——把握文章脈絡(luò)：　　課文分為三部分。　　第一部分：敘利亞要幫父親抄簽條，父親不同意。（1—4自然段。）　　第二部分：敘利亞瞞著父親抄

6、寫簽條。（5—24自然段。）　　第三部分：父親了解了事情的真相。（25—30自然段。）敘利奧行動(dòng)的線索：請(qǐng)求抄——瞞著抄——繼續(xù)抄——含淚抄——被發(fā)現(xiàn)；父親感情變化的線索：不答應(yīng)——責(zé)備——冷淡——不愛(ài)——懊悔、慈愛(ài)。（三）、自讀自悟，獨(dú)學(xué)-対學(xué)-群學(xué)-小展示讀一讀、畫一畫，借助重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入體會(huì)。（自學(xué)過(guò)程中教師要巡視對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥）（四）、大展示1、有感情的朗讀課文。2、讀自己喜歡的段落并說(shuō)出感受。（五）、情感升華，全班交流1.你覺(jué)得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢？（體諒父母、愛(ài)家人的孩子。）體會(huì)文章中所表達(dá)的情感。2.有表情的朗讀課文.（六）、課外延伸，走進(jìn)生活。結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇

7、讀后感。板書設(shè)計(jì)：19．小抄寫員替抄簽條父親：不知實(shí)情、責(zé)罵、冷淡真相大白敘利奧：蒙受委屈、堅(jiān)持抄寫父子情深2012.3.17