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《其他（心得）之新課改背景下的高效課堂建設(shè).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、其他論文之新課改背景下的高效課堂建設(shè) 近幾年，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)“滿堂灌”的弊端，很多學(xué)校提出了建設(shè)高效課堂的要求。但是，在學(xué)校管理和具體操作方面還有著很多的困惑，有待于深入的探討和實(shí)踐。下面根據(jù)我校的工作實(shí)踐情況，談一下個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)?！ ∫弧Ω咝дn堂的理解 要想建設(shè)好高效課堂，首先要對高效課堂有一個(gè)正確的理解。我認(rèn)為可以從以下三方面考慮： 1、教師的備課， 教師要充分備課。最基本的要求是：不講廢話，不講與課堂教學(xué)無關(guān)的話，不出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，不做重復(fù)性習(xí)題等等。較高層次的要求是：要進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率?！ ?、
2、學(xué)生的課前準(zhǔn)備和聽課 學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，初步了解重難點(diǎn)和困惑的問題。帶著問題聽課，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。通過聽課進(jìn)一步驗(yàn)證自己的理解，加深知識(shí)的記憶，并且解決預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，提高聽課的效率?！ ?、教學(xué)的短期效應(yīng)和長期效應(yīng)相結(jié)合 我認(rèn)為第三點(diǎn)也是很重要的一點(diǎn)，需要深入的分析。僅從字面上來講，高效課堂應(yīng)該是與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)量比較大、能力提高比較快?！ ∵@樣的理解正確嗎？教育不同于一般的勞動(dòng)生產(chǎn)，不能單純的以數(shù)量和速度來評價(jià)。一節(jié)能夠使學(xué)生長期發(fā)展受益的課，不一定是淺層次意義上的高效課堂。例如我們經(jīng)常說的教育觀點(diǎn)：好學(xué)生是
3、夸出來的；尖子生是靠自己學(xué)出來的；教是為了不教等等。都不是強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)傳授作用。那么教師的作用是什么呢？我想教師應(yīng)該是興趣、動(dòng)力、方法、氛圍、精神等非智力因素的提供者和創(chuàng)造者?！ ∪绻麅H就一堂課來評價(jià)是否高效，我認(rèn)為不能只用知識(shí)量的多少、訓(xùn)練量的多少來評價(jià)。要從學(xué)生注意力的投入程度、基本概念基本規(guī)律的掌握、學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間安排、興趣的培養(yǎng)等方面來評價(jià)。也就是新課改的要求，要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。如果教師把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器、解題的機(jī)器來使用，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的現(xiàn)象。即使現(xiàn)在為了高考、為了成績而
4、學(xué)，將來也未必能有大的作為。古人云：君子不器，這句話雖然有不同的解釋，大概也含有這個(gè)意思吧。 通過以上分析，我認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該是遵循教育教學(xué)規(guī)律的課堂；應(yīng)該是短期教學(xué)效應(yīng)和長期教學(xué)效應(yīng)相結(jié)合的課堂；應(yīng)該是能夠根據(jù)學(xué)生的情況和不同類型知識(shí)的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的課堂。該講的要講、該練的要練、該思考的思考、該動(dòng)手實(shí)踐的要?jiǎng)邮謱?shí)踐。重視激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心投入；重視能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多參與；重視學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和欣賞。 總之，高效課堂應(yīng)該是以育人為本、遵循規(guī)律的課堂。對教師的教學(xué)思想和業(yè)務(wù)水平有較高的要求，而不是單純的以數(shù)量和
5、速度來評價(jià)的課堂?！ 《?、高中教學(xué)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的制約因素 1、教師思想認(rèn)識(shí)的制約。 一是思想認(rèn)識(shí)不高。課堂教學(xué)以完成教學(xué)進(jìn)度為目標(biāo)，只要教師自己講了，就認(rèn)為學(xué)生會(huì)了。只管教不管練，只管教不管會(huì)?！ 《菗?dān)心失敗。我們知道，越是好的教學(xué)方法，對教師的要求越高。教師的水平不高的情況下，如果沒有學(xué)校的培訓(xùn)和要求，個(gè)人進(jìn)行教學(xué)改革，一定會(huì)有很多顧慮，擔(dān)心失敗，因此也就不敢進(jìn)行教學(xué)改革?！ ?、教師教學(xué)習(xí)慣的制約?！ 皾M堂灌”已成習(xí)慣，特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師，也會(huì)感到教學(xué)很輕松。也能預(yù)見到學(xué)生會(huì)在哪里出現(xiàn)問題，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣。感到?jīng)]有改革的必要。仔細(xì)分析我
6、們會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，社會(huì)是在不斷前進(jìn)的，如果我們不能不斷的及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決前人沒有解決的問題，我們就會(huì)落后。對于學(xué)校來說，安于現(xiàn)狀就會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量停滯不前，學(xué)校缺乏活力，教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。久而久之，必然造成學(xué)校發(fā)展落后、質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。此所謂：不進(jìn)則退?！ ?、高中教學(xué)進(jìn)度的制約?！ 「呖际沁x拔性考試，學(xué)校為了應(yīng)試，必須留出復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，也就出現(xiàn)了目前高中教學(xué)進(jìn)度安排的潛規(guī)則：三年課程兩年完成。甚至有些地市允許寒暑假提前上課，提前完成教學(xué)任務(wù)，留出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)，提高了升學(xué)率。我們目前時(shí)間緊任務(wù)重，教師總是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，或能完成也
7、想提前完成，以便于有更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。因此也制約了課堂教學(xué)的改革?！ ?、教師教學(xué)成績考評制度的制約?！ ∧壳案鞲咧袑W(xué)校為了保證常規(guī)教學(xué)質(zhì)量管理的落實(shí)，大多在實(shí)行著月考制度。制度總是有利也有弊，考前要復(fù)習(xí)要占時(shí)間，考試要占時(shí)間，考后總結(jié)要占時(shí)間。雖然對知識(shí)的鞏固和學(xué)校教學(xué)管理有利，但無形當(dāng)中影響了教學(xué)進(jìn)度。教師們只有急功近利的完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)付考試，不敢發(fā)揮和創(chuàng)造?！ ∫陨戏治霾灰欢ㄕ_，僅是個(gè)人見解，很多因素目前還很難盡快解決。因篇幅要求，不再詳細(xì)分析?！ ∪?、從學(xué)校管理的角度來看如何推進(jìn)高效課堂的建設(shè) 高效課堂的建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)
8、集體從多方面考慮問題。例如：教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、教師考評、三年的系統(tǒng)安排、課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、
