語文（心得）之在語文教學(xué)中播撒綠色的種子.doc

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1、語文論文之在語文教學(xué)中播撒綠色的種子　　人類只有一個地球，面臨的環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，環(huán)境問題也成為一個國際問題，是全人類面臨的共同問題。我認(rèn)為，要想提高國民的環(huán)境意識，應(yīng)該從小培養(yǎng)，從家庭到學(xué)校到社會，以多種方式多種渠道灌輸這種意識。而作為一名語文教師，站在“以人為本”的立場，審視我們的語文教學(xué)，我們應(yīng)在教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，喚醒學(xué)生自覺地去關(guān)愛自然，愛護(hù)地球，為明天播下綠色的種子，這具有非常重要的現(xiàn)實意義?！　∫?、觀察生活，培養(yǎng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識?！　　肮Ψ蛟谠娡狻?，對小學(xué)低年

2、級學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的第一步不應(yīng)該在課堂上，而應(yīng)在生活中。由于低年級學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，他們幼小的心靈就像一塊純凈的水晶，身外這個美麗的世界在這塊水晶上面往往會反射出最奇特的光環(huán)。因此，對低年級學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)他們觀察周圍的環(huán)境，如整潔的校園，優(yōu)美的田園風(fēng)光，奇特的日出、晚霞等自然景觀……讓學(xué)生親身感到周圍環(huán)境的可愛，感受到大自然的美，懂得生活在如此美麗的環(huán)境中必須珍惜、愛護(hù)，從而在潛移默化中樹立關(guān)愛自然保護(hù)環(huán)境的意識?！　《⑸钔诮滩?，豐富環(huán)保內(nèi)容?！　∥覀?/p>

3、現(xiàn)行的九年制義務(wù)教育小學(xué)語文課本（人教版）中，編者圍繞環(huán)境教育特意編排了許多有關(guān)環(huán)保教育的課文：有具有“綠色”意識的優(yōu)美古詩，如：描寫夏季的《所見》《小池》，描寫充滿生氣的春景的《詠柳》《村居》，描寫祖國大好河山的《望廬山瀑布》《望天門山》；有朗朗上口的兒歌、韻文，如：保護(hù)小鳥的《兩只鳥蛋》《紅領(lǐng)巾真好》；有蘊(yùn)涵環(huán)保教育又充滿童趣的課文，如：愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的《清澈的小溪》《美麗的小路》……教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)深入研讀教材，努力挖掘課文中的環(huán)保教育素材，圍繞語文教學(xué)的目的，因文、因人而異，恰當(dāng)?shù)剡x定環(huán)保教育的目標(biāo)、方

4、法和途徑，把環(huán)保教育素材和自己的德識、才學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，融入到教學(xué)程序中去，以豐富的環(huán)保教育內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果?！　∪?chuàng)設(shè)情境，滲透環(huán)保意識?！　≡谡Z文教學(xué)中，滲透對學(xué)生的環(huán)保教育，這不僅是教師與學(xué)生、學(xué)生與文本進(jìn)行情感對話的過程，更是學(xué)生與大自然進(jìn)行竊竊私語、情感融合的過程。蘇霍母林斯基指出：“用環(huán)境中的情景，用豐富集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！币虼耍跐B透環(huán)保意識的教育過程中，教師要因文而異，創(chuàng)設(shè)充滿情感，飽含激情的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使環(huán)保教

5、育內(nèi)容由呆板變活潑，化抽象為形象，化無聲為有聲，化靜為動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率?！　?、拼音、識字中滲透環(huán)境教育　　一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸的漢語拼音章節(jié)中，教材就在課后安排了許多朗朗上口的關(guān)于環(huán)保的兒歌、句子，其安排兒歌、句子的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)所學(xué)字母，進(jìn)行語言訓(xùn)練，對其內(nèi)容不做講解。盡管如此，為了有意識地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，我們?nèi)匀豢梢院唵蔚貙W(xué)生進(jìn)行熏陶、滲透。如：dtnl課后的兒歌《輕輕地》：小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。這首兒歌以小兔輕輕跳和小狗慢慢跑來引

6、導(dǎo)孩子知道走路輕、不踩草地的道理，生動形象易懂，整首兒歌簡短而朗朗上口，學(xué)生喜歡朗讀，很快就記住內(nèi)容，而且在表演時懂得體現(xiàn)輕和不踩小青草的動作。學(xué)生在活動中懂得了要愛護(hù)小草，受到了愛護(hù)環(huán)境的教育。又如：第三冊識字七的《拍手歌》，是以動物是我們的朋友，我們要保護(hù)動物為主題的一篇拍手歌，因識字內(nèi)容融入在了拍手游戲中，學(xué)生在一片歡聲笑語中增強(qiáng)了保護(hù)動物的意識。　　2、課文閱讀中滲透環(huán)境教育?！　≡谡Z文教材中，有些課文本身具有環(huán)保方面的知識，例如：《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》、《清澈的小溪》、《淺水洼里的小魚

7、》等，我們就可以因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。結(jié)合現(xiàn)實生活狀況，向?qū)W生呼吁“動物是人類的朋友”，使學(xué)生從小懂得保護(hù)動物的重要。讓學(xué)生明白破壞生態(tài)環(huán)境已經(jīng)給人類帶來了慘痛的教訓(xùn)，我們自覺地保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境。同時要植樹造林，愛護(hù)動物。如果破壞了生態(tài)平衡，人類自身也將受到自然界的懲罰與報復(fù)?！　?、詩文誦讀中滲透環(huán)境教育　　在我們背誦的古詩文中有描寫自然風(fēng)景的，有抒發(fā)詩人情感的，我們都可以根據(jù)詩文的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境方面的教育。例如：在教學(xué)描寫夏季的古詩《所見》《小池》和描寫充滿生氣的春景的古詩《詠柳

8、》《村居》時，我除了讓學(xué)生理解古詩所要表達(dá)的思想感情之外，我還注重引導(dǎo)學(xué)生對環(huán)保認(rèn)識。例如，我問學(xué)生，假如有一天，天空失去了它穿的一身藍(lán)袍，森林失去了它披的一身綠衣，陽光失去了它如鉆石般耀眼的光線，夕陽失去了它最后的絢爛時，我們能否欣賞到詩中所描寫的美景呢？答案當(dāng)然顯而易見。我就借機(jī)向?qū)W生講清環(huán)境保護(hù)的重要性，及環(huán)境保護(hù)應(yīng)當(dāng)從小做起，從我們自身