讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中快樂地徜徉.doc

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1、讓孩子在區(qū)域活動(dòng)中快樂地徜徉——試析小班區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)摘要：幼兒的發(fā)展離不開環(huán)境，幼兒正是在與各種環(huán)境的相互作用中發(fā)展的。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、互動(dòng)、寬松的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)與環(huán)境對(duì)話、進(jìn)行互動(dòng)，可以有效的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，因此，我們要充分利用幼兒生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)是幼兒按自己的意愿進(jìn)行的一種帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)中，幼兒自主選擇目標(biāo)，設(shè)定規(guī)則、方法，自由開展各種游戲。區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容豐富，種類繁多，面積廣泛，有利于幼兒按

2、照自己的興趣選擇活動(dòng)，同時(shí)教師能在幼兒自主的活動(dòng)中解放出來，集中精力觀察孩子，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。小班的孩子年齡小，自我中心特征明顯，注意持久性差，但對(duì)自己生活周圍的事情卻記憶猶新。因此，小班活動(dòng)區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要貼近小班孩子的生活，區(qū)域環(huán)境要寬松，自由，便于孩子自由選擇、自主操作、盡情的游戲，讓孩子在活動(dòng)區(qū)域里快樂地徜徉，使孩子的身心全面、和諧的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)合理的區(qū)域游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愿望小班的孩子具有霸道、任性、自我為中心的特點(diǎn)，所以合理的活動(dòng)空間是激發(fā)幼兒自由選擇游戲和愉快游戲的基本前提。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)空間時(shí)應(yīng)注意從多方面著手，

3、力求是區(qū)域空間的設(shè)置科學(xué)、合理。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谠O(shè)置區(qū)域活動(dòng)空間時(shí)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一些社會(huì)活動(dòng)區(qū)，如娃娃家、菜市場(chǎng)等。在安排活動(dòng)空間時(shí)，充分利用了教室、走廊的每一個(gè)角落，有封閉的、半封閉的和開放的活動(dòng)空間：教室、午睡室、點(diǎn)心室、走廊。為幼兒盡可能地提供獨(dú)立的操作空間，即能互相學(xué)習(xí)、又能互不影響，盡量讓幼兒在區(qū)角的小天地里盡情地玩耍。如：在區(qū)域的劃分上，我們因地制宜——小小表演家放在點(diǎn)心室里，用布簾隔開，使得其他幼兒在吃點(diǎn)心時(shí)不受干擾；小小建筑師安排在午睡室里，給予幼兒安靜的環(huán)境，激發(fā)其拼搭的創(chuàng)作靈感；小小故事會(huì)安排在書柜

4、旁，便于幼兒的取放，同時(shí)讓幼兒的自我學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)；小小美工師與墻面的主題環(huán)境“我愛我家”相結(jié)合，讓幼兒都能及時(shí)展示自己的作品；小小巧手娃安排在室內(nèi)和室外，讓幼兒感受到不同的生活樂趣；小小音樂家在走廊里可以盡情地表演，真實(shí)的樂器更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，其樂無窮！當(dāng)然，在激發(fā)幼兒游戲的積極性方面，我們還從本班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，利用各種廢舊物品，為幼兒制作色彩鮮艷、形象逼真、衛(wèi)生的游戲操作材料并適時(shí)地更換、添置活動(dòng)區(qū)的材料。不管是材料用完了，損壞了，還是由于游戲的發(fā)展缺少了材料，我們都及時(shí)地為幼兒準(zhǔn)備新的玩具材料。通過這樣合理安排空間，可

5、以減少幼兒在活動(dòng)區(qū)中活動(dòng)時(shí)相互之間的干擾，從而大大地激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣和愿望。二、選擇適合幼兒的主題，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的活動(dòng)環(huán)境要讓幼兒活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)展，為幼兒提供適宜的活動(dòng)環(huán)境是關(guān)鍵。因此，創(chuàng)設(shè)符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)區(qū)，能使幼兒產(chǎn)生游戲的愿望和興趣。例如：“娃娃家”是小班幼兒最喜歡的游戲主題，在娃娃家中，我們添置了各種各樣的小家具，使娃娃家更貼近幼兒的生活，符合小班幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)；又如在主題“我愛我家”的活動(dòng)中我們?cè)诟鲄^(qū)角的材料的提供上更加關(guān)注是否貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)了“設(shè)計(jì)我的家”、“學(xué)做媽媽爸爸”、“我家附近有些什么

6、？”引導(dǎo)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中體驗(yàn)家所帶來的各種氛圍，如高興的、發(fā)愁的、悲傷的；并在角色區(qū)中鼓勵(lì)幼兒在游戲中進(jìn)行家用物品的購(gòu)買等。同時(shí)，我們還在區(qū)角活動(dòng)里創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供材料讓幼兒從不同角度，按自己的理解和需要表現(xiàn)自己的見解，這些內(nèi)容不同程度的推進(jìn)了幼兒的發(fā)展。通過這樣的創(chuàng)設(shè)和為孩子們創(chuàng)造了豐富而有層次的材料環(huán)境，使每一個(gè)幼兒都能在自己最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到提高，每個(gè)孩子都能以自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度等掌握技能，獲得知識(shí)，也使幼兒在區(qū)角游戲的過程中有身臨其境的感覺，從而使幼兒更好地投入活動(dòng)中。三、留心觀察，以角色身份介入，指導(dǎo)活動(dòng)。在指導(dǎo)

7、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)對(duì)幼兒想做什么，怎樣做和幼兒有可能怎樣做要有心理準(zhǔn)備。其次觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，通過觀察能有效地理解幼兒的活動(dòng)意圖、思維方式，并對(duì)幼兒的活動(dòng)水平做出正確的診斷，在此基礎(chǔ)上因勢(shì)力導(dǎo)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，促使幼兒在原有水平上有所提高，同時(shí)適時(shí)地根據(jù)觀察結(jié)果調(diào)整區(qū)角的位置、材料，會(huì)更好地適合幼兒的水平、興趣和需要。《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。在區(qū)域活動(dòng)中，恰到好處的師幼互動(dòng)是最重要的。例如：在一次的角色區(qū)活動(dòng)中孩子們爭(zhēng)著當(dāng)爸爸和媽媽，剛開始時(shí)他們只是爭(zhēng)著做飯，一味地做飯，這

8、個(gè)時(shí)候我們通過與幼兒談話“爸爸媽媽的本領(lǐng)”讓孩子們說出了自己爸爸媽媽的本領(lǐng)都有哪些，在孩子們了解了爸爸媽媽的本領(lǐng)后，我們適時(shí)地引導(dǎo)孩子在角色游戲中模仿：這時(shí)候他們開始學(xué)媽媽買菜，一個(gè)小男孩的爸爸會(huì)修摩托車，孩子在游戲中修