讓孩子在書海中徜徉（教師論文).doc

《讓孩子在書海中徜徉（教師論文).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、讓孩子在書海中徜徉【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀量作了具體的明確的規(guī)定。本人申報(bào)市級(jí)課題《如何有效開展農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)段課外閱讀的研究》已經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)，就農(nóng)村小學(xué)如何有效地開展課外閱讀，本人作了一些嘗試：一、指導(dǎo)選擇課外讀物；二、激發(fā)課外閱讀興趣；三、傳授課外閱讀方法；四、研究課外閱讀課型。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語(yǔ)言，親近母語(yǔ)，陶冶情操?！娟P(guān)鍵詞】課外讀物興趣方法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀量作了具體的明確的規(guī)定：“小學(xué)牛六年的課外閱讀總量不得少于145萬(wàn)字。”通過(guò)大量閱讀，學(xué)牛能感

2、知豐厚的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)言沉淀，提高讀書能力，從整體上增強(qiáng)學(xué)牛的語(yǔ)文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)牛的發(fā)展。如何有效開展農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)段課外閱讀的研究,有較為現(xiàn)實(shí)的意義,本人申報(bào)市級(jí)課題《如何有效開展農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)段課外閱讀的研究》已經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)。就農(nóng)村小學(xué)如何有效地開展課外閱讀，本人作了一些思考，也開始了一些嘗試。一、指導(dǎo)選擇課外讀物。教師指導(dǎo)學(xué)牛正確選擇課外讀物，讀好書、讀健康的書、讀有益的書?？梢詮囊韵氯齻€(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)。1、選擇符合社會(huì)主流的課外讀物。只要是進(jìn)步的、健康的、有益身心的讀物都可以讓學(xué)牛讀。一-般說(shuō)來(lái)，在屮低年級(jí)，以教師和家長(zhǎng)的推薦為主，逐步培養(yǎng)學(xué)牛自主選擇的能力；在高年級(jí)，則

3、以學(xué)牛的自主選擇為主，輔以教師和家長(zhǎng)的推薦。教師和家長(zhǎng)在推薦的過(guò)程屮應(yīng)采取民主的態(tài)度，充分聽(tīng)取學(xué)牛的意見(jiàn)，尊重學(xué)牛的選擇。2、選擇符合學(xué)牛閱讀興趣的課外讀物?？鬃诱f(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)牛年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，幫助學(xué)牛選擇他們感興趣的課外讀物尤為重要。學(xué)牛只有對(duì)讀物感興趣，才會(huì)主動(dòng)去閱讀，積極去思考，這樣學(xué)牛才不會(huì)把讀書當(dāng)作是一種苦事、一-種負(fù)擔(dān)。3、選擇符合學(xué)牛閱讀能力的課外讀物。教師給學(xué)牛選擇課外讀物吋，應(yīng)該按照他們的不同年齡特點(diǎn)、不同的知識(shí)水平以及閱讀能力給予正確引導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)牛適宜讀圖文并茂的短文，如童話、寓言、民

4、間故事等；屮高年級(jí)學(xué)牛知識(shí)面較廣，閱歷也較豐富，教師可引導(dǎo)他們閱讀一些游記、傳記、探險(xiǎn)和科幻小說(shuō)甚至古典名著等。另外，結(jié)合南京市振興閱讀計(jì)劃、高淳縣教育局關(guān)于大力推進(jìn)課外閱讀的文件精神，列出一些推薦書H,幫助農(nóng)村學(xué)牛家長(zhǎng)為孩子選擇適合的圖書。二、激發(fā)課外閱讀興趣。興趣是最好的老師。教師要努力激發(fā)學(xué)牛課外閱讀的興趣，使學(xué)牛產(chǎn)牛閱讀的內(nèi)在販動(dòng)力，精心設(shè)計(jì)上好課外閱讀推薦課。1、講故事激趣。故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是學(xué)牛，總是聽(tīng)得津津有味。當(dāng)教師講完故事以后不失時(shí)機(jī)地向?qū)W牛推薦課外書，會(huì)激發(fā)學(xué)牛極大的興趣。講故事的形式可以多變，除了老師講，還可以通過(guò)“故事會(huì)”的形式讓學(xué)牛自己講。2、談感

5、受激趣。“現(xiàn)身說(shuō)法”在課外閱讀教學(xué)屮的作用是相當(dāng)大的。如為了激發(fā)高年級(jí)學(xué)牛課后閱讀《三國(guó)演義》、《水滸》等古典名著，教師除了在課堂上利用機(jī)會(huì)向?qū)W牛介紹曹操割發(fā)代首、武松打虎等精彩、緊張、刺激的故事，讓學(xué)牛產(chǎn)牛尋根究底的好奇心外，還可安排一定的吋間給他們牛動(dòng)講述口己閱讀這些名著后的感受和收獲，以激起學(xué)牛情感丄的共鳴，使之產(chǎn)?！拔乙惨x一讀”的行為動(dòng)機(jī)。3、介紹讀物激趣。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師要把自己知曉的古今屮外的住篇妙文，通過(guò)介紹作者牛平、內(nèi)容梗概，朗讀精彩片段，講述作者創(chuàng)作歷程，設(shè)疑惑造懸念等，激發(fā)學(xué)牛的興趣和求知欲，讓他們有“不讀一讀,有悔終?！钡膹?qiáng)烈愿望。

6、三、傳授課外閱讀方法。在激發(fā)學(xué)牛想讀書的同吋，還應(yīng)傳授一些行之有效的讀書方法,讓他們會(huì)讀。1、精讀法。精讀是培養(yǎng)閱讀能力最主要、最基本的手段，它可以幫助學(xué)牛牢固掌握知識(shí)，提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)。，2、略讀法。略讀的H的是力求迅速準(zhǔn)確地從全局JL把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。因此教師要引導(dǎo)學(xué)牛在閱讀屮不要在細(xì)枝末節(jié)上多耗吋間，姜善于抓主干，遇到牛字新詞，只要不影響對(duì)大意的理解，則可以跳過(guò)不讀。3、摘讀法。即在閱讀過(guò)程屮摘抄有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的閱讀方法。當(dāng)然也可以在閱讀過(guò)程屮邊讀邊批注，勾畫圈點(diǎn)或?qū)懮蟽壕湫牡?，閱讀完后再把采摘的內(nèi)容記于摘錄本屮，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨

7、不讀書”的良好習(xí)慣。4、選讀法。即根據(jù)自己的課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀書報(bào)的有關(guān)篇章或和關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如一些總為不會(huì)作文而發(fā)愁的學(xué)牛，可引導(dǎo)他們選讀一些《小學(xué)牛創(chuàng)新作文》、《兒童創(chuàng)造》之類的讀物，讓他們從例文屮進(jìn)行模仿借鑒，學(xué)會(huì)寫作。四、研究課外閱讀課型。教帥只有創(chuàng)造性地開展課外閱讀教學(xué)，不斷探索課外閱讀教學(xué)行之有效的形式，營(yíng)造濃郁的讀書氛圍，才能從根本上激活學(xué)牛的“閱讀期待”，以提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性。本人認(rèn)為課外閱讀教學(xué)可以有以下兒種課型：課外閱讀推薦課。對(duì)于故事性強(qiáng)的作品，講一