淺談如何實(shí)現(xiàn)家園共育

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1、淺談如何實(shí)現(xiàn)家園共育內(nèi)容摘要：《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園與家庭是幼兒生活的兩大主要環(huán)境，這二者對(duì)幼兒的成長(zhǎng)都產(chǎn)生著極大的影響。因此，開展有效、有益、有趣的家園共育活動(dòng)是幼兒園的重要工作。成功的幼兒教育，尤其需要幼兒園與家庭朝著共同的目標(biāo)，密切配合、互相協(xié)調(diào)、共同承擔(dān)。也就是說我們必須積極推進(jìn)家園共育。那如何協(xié)調(diào)好幼兒園與家長(zhǎng)在幼兒教育工作上的關(guān)系？我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、提高教師自身素質(zhì)，獲取家長(zhǎng)的信任二、讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園組織的各種教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)1·幫助家長(zhǎng)樹立教育

2、觀，形成家園共育的氛圍2·引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)、積極參與幼兒園教育活動(dòng)，創(chuàng)造“家園共育”的新模式三、教師要與家長(zhǎng)建立一種積極的合作伙伴關(guān)系，相互尊重、支持、合作四、注重家園的互動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)關(guān)鍵詞：家庭幼兒園家園共育合作健康快樂9第頁隨著教育的發(fā)展，家庭和幼兒園的關(guān)系越來越密切。《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒園與家庭是幼兒生活的兩大主要環(huán)境，這二者對(duì)幼兒的成長(zhǎng)都產(chǎn)生著極大的影響。前蘇聯(lián)教育家蘇

3、霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人的這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！币虼?，開展有效、有益、有趣的家園共育活動(dòng)是幼兒園的重要工作。成功的幼兒教育，尤其需要幼兒園與家庭朝著共同的目標(biāo)，密切配合、互相協(xié)調(diào)、共同承擔(dān)。也就是說我們必須積極推進(jìn)家園共育。家園共育有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教育的連續(xù)性、一致性與互補(bǔ)性，增強(qiáng)教育的效果，它不僅能發(fā)揮家園資源的潛能，又能多方開發(fā)，利用社會(huì)的教育資源擴(kuò)大教育的時(shí)空，從而有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，增強(qiáng)家長(zhǎng)的養(yǎng)育責(zé)任，促進(jìn)親子關(guān)系。這也是新“綱要”強(qiáng)調(diào)家園密切配合的意義所在。正

4、因如此，家長(zhǎng)的園外教育如若與幼兒園教育相一致、相協(xié)調(diào)，幼兒教育就能收到“事半功倍”的正效應(yīng)；反之，則只能得到“事倍功半”的負(fù)效應(yīng)。那如何協(xié)調(diào)好幼兒園與家長(zhǎng)在幼兒教育工作上的關(guān)系？一、提高教師自身素質(zhì)，獲取家長(zhǎng)的信任9第頁隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒家長(zhǎng)的水平明顯提高；另外，由于獨(dú)生子普遍提高，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的期望值也明顯提高，他們對(duì)自己孩子所就讀的幼兒園的活動(dòng)環(huán)境，特別是對(duì)孩子的老師的素質(zhì)要求幾乎提高到一個(gè)完美無缺的理想高度。注重教師是否有良好的師德，扎實(shí)的專業(yè)技能，對(duì)孩子能否細(xì)心、耐心、關(guān)心……，這就要求教師要有較全面的素質(zhì)。首先，教師要熱愛每一

5、個(gè)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并給予足夠的重視和鼓勵(lì)。一位充滿愛心的教師，她會(huì)精心地安排幼兒一日的生活和學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒一視同仁，因材施教，為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使不同的幼兒在原有的水平上得到不同程度的發(fā)展。俗話說：“要給別人一杯水，自己要有一桶水?！苯處煶艘钊肓私猱?dāng)代獨(dú)生子女的心理需求、學(xué)習(xí)能力外，還應(yīng)多方涉獵文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)等領(lǐng)域，因此，工作之余，我積極抓住有利時(shí)機(jī)觀摩姐妹園的教學(xué)活動(dòng)，聽取專家教授新的教育觀念、理論的講座。翻閱各種幼教書刊、報(bào)紙，不斷豐富自己的文化專業(yè)知識(shí)，不斷以新的專業(yè)理論充實(shí)自己，勤于探索，勇于實(shí)踐

6、，敢于打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，努力探索一條適應(yīng)二十一世紀(jì)幼兒素質(zhì)教育的新路子?！敖煺叱啵吆凇?，幼兒同教師接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，且模仿能力強(qiáng)，教師的談吐舉止，衣著打扮會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。前蘇聯(lián)教育家加里寧曾這樣形容教師，他說：“教師仿佛是蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細(xì)的，富于敏感的、善于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷盯視著。”因此，家長(zhǎng)希望孩子的老師熱情大方，行為端正，衣著得體，這些良好的氣質(zhì)修養(yǎng)將會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。9第頁教師在家長(zhǎng)面前樹立的愛生、敬業(yè)的形象會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子朝夕相處的老師產(chǎn)生信任感。而教師一旦

7、取得家長(zhǎng)的信任，就等于在家長(zhǎng)工作中獲得了一張通行證，這樣，教師與家長(zhǎng)就可以在家園同步教育這一軌道上攜手前進(jìn)了。二、讓家長(zhǎng)積極參與幼兒園組織的各種教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)近年來，我園在家園共育方面進(jìn)行了有益的嘗試，通過開展一系列的家園活動(dòng)，在幼兒園與家庭之間架起了一座橋梁，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒園教育，從而大大拓寬了教育空間，充分利用了各種教育資源，使家庭成為幼兒園的“第二課堂”，家長(zhǎng)成為幼兒園的“編外教師”，使幼兒園教育得到最大限度的延伸，取得了初步的成效。1·幫助家長(zhǎng)樹立教育觀，形成家園共育的氛圍當(dāng)前大多數(shù)家長(zhǎng)存在著“望子成龍”的心

8、態(tài)，送來幼兒園的初衷都是希望孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，使孩子有一個(gè)好的“起點(diǎn)”，天天想著孩子學(xué)了多少知識(shí)，老師教了多少知識(shí)，但不太注意自身教育觀念的更新。針對(duì)家長(zhǎng)們的這種心態(tài)，及時(shí)幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念為