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《辨析易混淆單詞 我有妙招-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、JlAOXUEYANJlU瓣新易混淆單詞我有妙招學生在日常學習中時常將音近、形近和義近的單詞再如這兩個詞head和hand，我編的歌謠是：弄混淆，使用時也經(jīng)常出錯誤。有時學生會把兩個讀音相Head，head，【e】【el[e】，thisismyhead．同，意思不同的單詞記混，有時會把字母相近的詞用亂。Hand，hand，【露】【霉】【】，thisismyhand．那么，如何區(qū)分英語教學中易混淆詞呢?方法二：手勢輔助發(fā)音法首先在教學中，我根據(jù)易混淆詞的特點，將之分為音就拿我上課時遇到的情況為例，有一天我在講ridea易混淆詞、形易混淆詞和義易混淆詞三類，經(jīng)過一段時間bike(騎車)
2、這個動詞詞組的時候，由于之前剛剛講過read的學習和課堂實踐，我分別創(chuàng)編出一些能夠區(qū)分這些易abook(讀書)，學生掌握得比較好，所以先人為主，把“ride”t昆淆詞的“妙招”。讀成了“read”——“readabike”，而ride和read這兩個音在一、發(fā)音易混淆單詞類發(fā)音及口型上是有很大區(qū)別的。于是，在課堂上，我靈機方法一：歌謠識記辨析法一動，張開了自己的手掌，用手勢與語音教學相結(jié)合，糾學生在學習過程經(jīng)常把發(fā)音相似，意義不同的詞混正學生的發(fā)音，效果非常好，于是我給這招起了個名字，淆。為了幫助學生區(qū)分這樣的詞匯，我創(chuàng)編了歌謠識記辨叫做“手勢輔助發(fā)音法”——在說“rideabik
3、e”這個詞組的析法。兒童在少Jkn~期無意識記憶在記憶中占有重要地時候，我告訴學生字母組合“i-e”的發(fā)音，嘴要張大，我用位，歌謠在無意識的狀態(tài)下對學生進行知識傳授，可以達張開手掌來示意學生，我邊將手掌張開邊為學生做示范。到良好的教學效果。興趣是兒童學好英語的關鍵，激發(fā)小而“readabook”這個詞組在讀的時候不能將嘴張大，“read”學生對英語的興趣是小學英語教學的首要任務。好的英“book”都是如此，并將手掌合上兩次，來示意學生，并加以語歌謠節(jié)奏感強，輕松有趣，符合小學生的心理特點，容練習。有了這樣有效的方法，我喜出望外，以后每遇到這易被學生接受，有助于學生掌握語音，辨別區(qū)分
4、近似音。樣類型的易混詞我都把它總結(jié)出來，比如：cap和cup這如這兩個單詞grandma和grandpaI我編的歌謠是：兩個詞，cup我會將雙手搭起發(fā)音，cap雙手放在嘴旁向Mama，mama，grandma，grandma后拉伸發(fā)音，記錄到了手勢輔助發(fā)音法集錦中。有了這些Papa，papa，grandpa，grandpa好辦法，學生在讀音中的易混詞越來越少了。又如這兩個詞：mouth和month，我編的歌謠是：在使用各種辨音方法讓學生區(qū)分發(fā)音的同時，一種Mouth，mouth，【au】[au】【au】，Ihaveabigmouth．方法也許不能讓學生完全區(qū)分易混淆的詞，教師應該綜
5、Month，month，【八】【八】【八】，wehavetwelvemonths．合運用各種方法，培養(yǎng)正確的語感，通過對學生聽的反復68黑龍江教育-，J、學20141~2刺激，使學生的聽覺對規(guī)范語音形成一種定式，從而提高所以眼睛就睜得沒那么圓了。學生很快就理解了這兩個學生的辨音能力。單詞的用法。因此，我稱這種方法為意義形象區(qū)分法。二、外形相近易混淆單詞類方法二：聯(lián)想記憶法方法一：自編繞口令TongueTwister區(qū)分法在區(qū)分意義易混淆詞時，通常使用聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記TongueTwister是識記形似單詞的一種好方法。因為憶單詞就是運用發(fā)散思維充分發(fā)揮想象力，由一個單詞盡繞口令是
6、一種特殊的語言藝術。它有意地將雙聲詞和疊可能多地聯(lián)系到與它相關的事物，使所要記憶的英語單詞韻詞組合在一起，說起來朗朗上口，生動活潑，幽默有趣，變得生動、形象。例如：potato和tomato兩個單詞形、音都很很受學生的歡迎。適用于學生在基本掌握語音的準確讀近，學生很容易把它們的中文意思混淆，我就用了聯(lián)想記憶音之后進行相似音的辨別區(qū)分。法，來幫助學生區(qū)別。potato和tomato的首字母不同，可以把例如：tomato的t聯(lián)想成“土”這個音，potato的開頭字母不是t，所ball／doll以可以聯(lián)想成“土豆不帶土”，那potato就是土豆。再比如：Aboyplaysaballora
7、barbiedoll?push／pull這兩個單詞，學生極易弄混這兩個單詞的含義，我Ball，ball，ball，aboyplaysabal1．在教學中把pull這個單詞中的“l(fā)”，看做是拼音中“拉”的聲AgiftplaysaballoraBarbiedoll?母“l(fā)”，學生很輕松的就將這兩個單詞區(qū)分開了。Doll，doll，doll，agirlplaysadol1．以不同方式的聯(lián)想為手段，使學生從孤立地、枯燥地、機械地記憶單詞轉(zhuǎn)為全面地、形象地、主動地記憶單monk
