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《創(chuàng)新能力在物理教學(xué)中培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)新能力在物理教學(xué)中培養(yǎng)“師者，所以傳道授業(yè)解惑也"在我國已經(jīng)延伸了上千年，根深蒂固，影響甚遠(yuǎn)！當(dāng)前的物理課教學(xué)仍存在著“填鴨式”的教學(xué)方法，在這種教育思想的束縛下，在應(yīng)試教育政策的影響下，教師重教材，輕學(xué)生；重理論，輕實(shí)踐；重分?jǐn)?shù)，輕能力。忽視學(xué)生的能動(dòng)性，創(chuàng)造性和發(fā)展性的培養(yǎng)。對于創(chuàng)新教育，往往從全盤否定走入全盤接受的極端。中學(xué)物理課堂如何認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：一、準(zhǔn)確把握創(chuàng)新的內(nèi)涵筆者認(rèn)為“創(chuàng)新”有兩方面的含義：一是指前所未有的，即像通常所說的創(chuàng)造發(fā)明；二是引入新的領(lǐng)域產(chǎn)生新的效益也叫創(chuàng)新。對中學(xué)生說，獨(dú)立的發(fā)展去獲取新知識(shí)、新方法、新思路、新
2、見解、新組合、新用法等，都是一種創(chuàng)新，創(chuàng)新并非神秘莫測，高不可攀，也并非天才所獨(dú)有，它是可以通過教育和培養(yǎng)發(fā)展的。二、著力培養(yǎng)創(chuàng)新的能力1.創(chuàng)設(shè)良好的情境，營造教育的氛圍首先，教師要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，尋求突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。這是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。因此教師就要善于設(shè)計(jì)出富有趣味性，探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的
3、認(rèn)知沖突，從而促成新知識(shí)意義的建構(gòu)，從而將學(xué)生置身于“問題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，豐富和提高自己。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系。因?yàn)檩p松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。對于教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式，實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，形成有利于學(xué)生主體精神，創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。而如何建立輕松
4、活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，可謂仁者見仁，智者見智，需要我們在教學(xué)中不斷摸索，不斷提高。1.尊重個(gè)體差異，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)學(xué)生顯著的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力的顯著差異。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等略。在教學(xué)評價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度,不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，作為一名教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征，對于有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及
5、時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與物理活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，教師要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)創(chuàng)新教育的素材教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)開放性，增強(qiáng)實(shí)踐性。教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)物理與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對物理的理解和學(xué)好物理的信心。應(yīng)該從三個(gè)方面來討論：第一，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的開放，就要樹立新的教材觀，要在領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖和尊重教材重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，靈活、創(chuàng)造性使用教材。教學(xué)內(nèi)容要向?qū)W生的現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際開放，能反映學(xué)生的不同需要，
6、而不應(yīng)是教材的機(jī)械重復(fù)。要使教材成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中探索知識(shí)奧秘的工具，就要活用教材，使教材為學(xué)生的創(chuàng)新服務(wù)。第二，實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的開發(fā)。改變布置作業(yè)的傳統(tǒng)做法，從以前單純讓學(xué)生做書本上的作業(yè)中開發(fā)出來，例如：“回去量量你的床鋪的長度”，“買一千克的菜”等作業(yè)形式在減免的新形勢下是有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的。第三，提供“開放型”的探索材料?！伴_放型”材料的提供，首先要遵循的一條原則是：能使學(xué)生投入多向思維，達(dá)到問題解決，也就是說教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料即要使學(xué)生感興趣，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又要做到材料與內(nèi)容相吻合,還要使學(xué)生展開積極思維，同時(shí)在多向參與的過程中，尋求規(guī)律，掌握知識(shí)
7、。提供“開放型”的探索材料，我認(rèn)為首先要把握好兩個(gè)度：一個(gè)就是要使學(xué)生在選擇材料上有一定的自由度。物理知識(shí)來源于實(shí)踐，又在實(shí)踐中運(yùn)用，物理中要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。通過實(shí)踐，既可以使抽象的物理知識(shí)具體化，也可以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新思維的重要手段，使學(xué)生問題在思考過程中有一定的開放度。1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望(1)合理滿足學(xué)生的好勝心理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對學(xué)習(xí)失去信心，教
