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《激發(fā)學(xué)生識字潛能.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、2013-07教學(xué)實(shí)踐數(shù)學(xué)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣田各談?wù)汉椭C融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性的動(dòng)力。只有通過自身的實(shí)踐與操作，才能對所學(xué)知識生動(dòng)地感知，深刻地理解，從而牢固掌握知識的發(fā)生、發(fā)展及形成過程，達(dá)到理性認(rèn)識和感性認(rèn)識的融合。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系一、建立民主和諧的師生關(guān)系三、注重動(dòng)手操作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主實(shí)踐是認(rèn)知的源泉。數(shù)學(xué)過程中做一做、擺一擺、折一折、拼動(dòng)性的動(dòng)力。這種關(guān)系不但能活躍課堂氣氛，而且能極大
2、地調(diào)動(dòng)一拼等動(dòng)手操作活動(dòng)，至少可達(dá)到兩方面的教學(xué)效果，(1)“啟智”，起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。良好的師生關(guān)系是鞏固學(xué)生興趣的使學(xué)生心靈手巧；(2)“明理”，只有通過自身的實(shí)踐與操作，才能一個(gè)重要方面。在新的教學(xué)理念下，教師要充分尊重學(xué)生的人格，對所學(xué)知識生動(dòng)地感知，深刻地理解，從而牢固掌握知識的發(fā)生，竭力給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引發(fā)展及形成過程，達(dá)到理性認(rèn)識和感性認(rèn)識的融合。導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的四、充分使用電教媒體見解，允許學(xué)生向
3、教師提出不同的問題，讓學(xué)生積極參與問題的在教學(xué)中，恰當(dāng)使用電教媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，能夠引發(fā)學(xué)生討論。用親切的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，多鼓勵(lì)、少批評，形成民主、學(xué)習(xí)的興趣。用有趣的情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用多彩的圖片刺激平等的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才愿意與教師一起溝通，一起去學(xué)生的感官，以直觀的演示展示新舊知識的銜接點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)探索、去發(fā)學(xué)現(xiàn)、去解決問題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心，變“要我生的思維和探究欲，從心理上為學(xué)生獲得新知識鋪路搭橋，這也學(xué)”為“我要學(xué)”。是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。生桂
4、二、對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)和誘導(dǎo)是教師對學(xué)生取得的成績，哪怕是微小的成績，都要及時(shí)給予培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效教學(xué)手段的重中之重。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如，一位學(xué)生對教師布置的幾道題，只做對了一道使學(xué)生得到了自主探究，自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使教學(xué)效題，一般的教育方法要么訓(xùn)斥，要么不理睬，顯得簡單粗暴。這終率大幅度提升。將導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒并失去學(xué)習(xí)的信心。而如果教師(作者單位青海省西寧市湟中縣李家山鎮(zhèn)董家灣能抓住學(xué)生做對一道題的機(jī)會(huì)加
5、以肯定和鼓勵(lì)，會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很學(xué)校)大的激勵(lì)作用。激發(fā)學(xué)生_j；只字潛文／于文摘要：中國的漢字有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識和了解祖國的語言文字是做教師的責(zé)任。識字教學(xué)是閱讀、習(xí)作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。它歷來是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，如何教低年級學(xué)生認(rèn)識漢字、掌握漢字是擺在低年級語文教學(xué)工作者面前一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。關(guān)鍵詞：激發(fā)；潛能；識字；記憶一一、創(chuàng)設(shè)情境。挖掘潛能：組拿拼音卡片，另一組拿生字卡片，然后學(xué)生根據(jù)卡片的生字從執(zhí)教低年級語文以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的識字欲望和潛能是如：或拼音把相
6、對應(yīng)拼音或生字領(lǐng)回“家”，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛非?；钴S。此之大。對同一個(gè)字有各種不同的理解和記法。在教學(xué)過程中，教-通過游戲，使學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中記住漢字，解決了學(xué)師如能創(chuàng)設(shè)一定的情景，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們：生識字量大，學(xué)生厭學(xué)的情況，并且記憶牢固，不易忘記。的識字潛能。如，在學(xué)習(xí)“江、河、湖、?！睍r(shí)，我收集了一些圖片和：三、讓學(xué)生自己當(dāng)“老師”自學(xué)漢字，給漢字以生命資料，給學(xué)生們觀看，他們很快發(fā)現(xiàn)江河湖海都有水，這幾個(gè)字都：讓學(xué)生自己當(dāng)老師，學(xué)習(xí)興趣倍增。學(xué)生自己分析字形，指出用三
7、點(diǎn)水做偏旁。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“江”里流動(dòng)的水，所以用三點(diǎn)水：如果自己是老師要如何指導(dǎo)學(xué)生來學(xué)，老師提醒學(xué)生寫時(shí)注意什做偏旁，右邊“工”字的兩橫就像大江岸，中間的一豎就像架在兩·么，學(xué)生的興趣很大，而且人多智慧多，分析的非常認(rèn)真。這樣，學(xué)岸間的橋，看，多么形象的比喻呀。：生在討論漢字的過程中就簡單輕松的學(xué)會(huì)了一個(gè)個(gè)漢字。同時(shí)，二、運(yùn)用游戲幫助學(xué)生記憶：我還經(jīng)常讓學(xué)生去當(dāng)“醫(yī)生”，給錯(cuò)誤的漢字治病，這樣既練習(xí)了每個(gè)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，平均每天都要學(xué)習(xí)幾個(gè)生字。要想讓學(xué)：改錯(cuò)字，又激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。學(xué)生對所學(xué)
8、問題產(chǎn)生了濃厚生很好的記住這些生字，就需要不斷地再現(xiàn)這些生字，但又不能t的興趣，可以幫助學(xué)生叩開知識寶庫的大門。讓學(xué)生感到枯燥。為此我采取做游戲的方法，使學(xué)生在玩中學(xué)，在：教學(xué)是一門藝術(shù)，低年級的學(xué)生喜歡動(dòng)、喜歡玩，做老師的必動(dòng)中記。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多識字游戲，如，有生字復(fù)習(xí)的叫：須掌握他們的心理特征以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)號游戲，有生字拼音同步復(fù)習(xí)的叫號游戲、猜字游戲；有生字拼音：方法。識字的方法多種多樣，任何方法只要成為漢字的“良方”都同步復(fù)習(xí)的送寶寶回家游戲；
