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1、閱讀時間四周（約100，000字，每周1課時閱讀共計4課時。）閱讀步驟步驟一激發(fā)學生的閱讀興趣???課內(nèi)指導1課時一、介紹《傅雷家書》，介紹傅雷、傅聰、傅敏父子三人在各自領(lǐng)域取得的成就，介紹《傅雷家書》的成書背景；?二、學生交流“我心目中的父親形象”和“我期待擁有這樣一個父親”，激發(fā)閱讀興趣；???三、輔助材料：讀《傅雷遺書》（進一步了解傅雷其人）；推薦書目：《親愛的安德烈》《孩子你慢慢來》《劉墉給孩子的成長書》《曾國藩家訓》《顏氏家訓》步驟二學生自讀，教師指導閱讀的方法，并提出明確的閱讀要求。一、閱讀前同學生強調(diào)兩點1．讀《傅雷家書》，體味“父愛如山”，拓寬
2、知識面。2．涉及文學鑒賞和藝術(shù)理解的問題，有興趣可以探討，不懂的可以跳過。二、指導閱讀，并提出明確的閱讀要求。三、通觀全書，初步了解全書的四章內(nèi)容要點。1.采取跳讀和精讀結(jié)合的方法完成全書閱讀，適當?shù)倪M行批注。???2．指導學生進行批注，可以是觀點的理解，可以是句子的賞析，也可以是情感的共鳴。閱讀過程中，教師可針對疑難處適當梳理、講解。如文章中涉及到的年代背景，與學生的生活很有距離，教師可以適當補充介紹，當然不必強求學生理解。???3．閱讀過程中，根據(jù)學生的閱讀進程布置相關(guān)的閱讀任務。???出好黑板報：“別人家的父親——傅雷”。???每天由小組長匯報閱讀進度，
3、由小組成員針對閱讀的內(nèi)容設計五個左右的題目，小組交叉回答，出題者負責打分，小組展開比拼，以此互相檢測閱讀的質(zhì)量。???必備欄目：“別人家的父親”技能get之____。???將傅雷先生書信中展現(xiàn)出的個人藝術(shù)造詣、文學造詣等等進行歸納，感興趣的問題可以展開討論，比如對李杜詩風的理解等等。步驟三舉辦讀書交流會，課堂研討交流??具體閱讀任務如下：一、每位同學在閱讀過程中適當進行批注，以供分享交流之用。???二、讀書交流會：每周開展一到兩次讀書交流會，按照學號順序進行，每次10個同學，每個同學的分享控制在3分鐘左右，其他同學可對他們提問，進行思維的碰撞。???三、根據(jù)書
4、中內(nèi)容，制作專題手抄報，例如“赤子之心”“學無止境”等等。步驟四舉辦讀書交流會，課堂研討交流環(huán)節(jié)一：讀《傅雷家書》，體味“不一樣的父愛”一、知識搶答。從學生出的題中各選選擇題、填空題、問答題十題。???二、學生交流手抄報，談談自己最崇拜的“技能”和最有感觸的觀點。?我覺得傅雷這個父親最牛的一點是______。??信中提到的________（觀點）最能讓我產(chǎn)生共鳴。???三、傅雷先生的書信中，最打動你的一點是什么？環(huán)節(jié)二：走近傅雷，全面了解這個“不一樣的父親”???一、查閱資料，了解傅雷在傅聰幼年時采取的教育方式???二、傅雷在哪些方面影響著傅聰？???三、討論
5、：傅雷在傅聰幼年時采取的教育方式可取不可取？???四、討論：如果是你，你會扮演一個什么樣的父（母）親角色？?????五、撰寫“育兒經(jīng)”???1．制定培養(yǎng)目標。???2．商討培養(yǎng)計劃以及制作時間表。???3．明確自己在“育兒”過程中扮演的角色，簡單來講就是“嚴厲專制”和“民主溫和”的區(qū)別。環(huán)節(jié)三：對比閱讀，體會“父愛”的“打開方式”???一、比較《傅雷家書》與《劉墉給孩子的成長書》，感受父親與孩子交流的不同方式。???二、比一比，想一想：每一個父親是不一樣的，但又是一樣的，對嗎？三、讀完全書后，你會怎樣評價和面對自己家的父子關(guān)系？二、談自己的閱讀體驗???環(huán)節(jié)四
6、：完成寫作???一、寫好書推薦詞：推薦《傅雷家書》，讓更多的人不要“誤讀”了父愛。???二、作業(yè)：二選一???1．我希望成為這樣的父（母）親???2．我的父親拓展閱讀輔助閱讀：???《傅雷遺書》選讀：???《曾國藩家訓》《顏氏家訓》?推薦書目：???《親愛的安德烈》（龍應臺）《孩子你慢慢來》（龍應臺）《劉墉給孩子的成長書》（劉墉）
