唐雎不辱使命唐雎不辱使命 定稿打印.doc

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《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)過程：師：上一節(jié)課，我們梳理了文章的字詞，大體了解了文章的內(nèi)容，相信同學(xué)們對于唐雎也有了初步的認識，唐雎是哪一類人的代表？生：士?！就队啊俊笆俊睅煟菏裁唇凶鍪浚可河心懽R有才華的人。師：其實在我們以往的學(xué)習(xí)中，我們也曾接觸到士，老師提醒大家，《論語》的……“士不可以不弘毅，任重而道遠。”（板書1）這句話我們以往大多從學(xué)習(xí)的角度來理解，其實無論是為人還是處事上，它都可以給我們很好的啟示。今天我們就用這句話一起來解讀《唐雎不辱使命》首先，任重，說明責(zé)任重大，呼應(yīng)了課文標(biāo)題的不辱使命，“辱”是辱沒、辜負的意思，我們就一起來看看唐雎肩負著怎樣的重要的使命需要用到“辱沒、辜負”這樣的詞語？（一個學(xué)生朗讀課文的第一小節(jié)，其他同學(xué)思考那么“唐雎不辱使命”是什么使命？）[投影]唐雎不辱什么使命？生：出使秦國秦國“寡人欲以五百里之地易安陵”師：“以五百里地易五十里地的安陵”，這樣的提議對于安陵君而言，豈不好事？生：從先王守之易安陵——搶安陵騙安陵師：“其實，希望什么都不拿出來而得到自己想要的東西，是秦國國君的一貫伎倆?！盵投影]秦惠文王更元十二年(前313年)秦惠王想攻伐齊國，但憂慮齊、楚結(jié)成聯(lián)盟，便派張儀入楚游說楚懷王。張儀利誘楚懷王說，“楚誠能絕齊，秦愿獻商於之地六百里?！背淹趼犘糯搜?，與齊斷絕關(guān)系，并派人入秦受地，張儀對楚使說：“儀與王約六里，不聞六百里。”師：秦惠王曾派張儀入楚，把商于之地六百里許給楚懷王，條件是讓楚齊斷交，結(jié)果傻頭傻腦的懷王上了當(dāng)。出小餌而釣大魚。王召見，問藺相如曰：“秦王以十五城請易寡人之璧，可予不？”相如曰：“秦強而趙弱，不可不許。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何？”相如曰：“秦以城求璧而趙不許，曲在趙；趙予璧而秦不予趙城，曲在秦。均之二策，寧許以負秦曲?！蓖踉唬骸罢l可使者？”相如曰：“王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦；城不入，臣請完璧歸趙?！壁w王于是遂遣相如奉璧西入秦。——西漢司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》師：比如大家熟悉的秦襄王時的‘完璧歸趙’，所以他的后代，本文的秦王嬴政也是如此，明“易”實“搶”，包藏禍心。敢這么做，說明當(dāng)時秦國…… 生：實力很強。師：怎么看出來的，大家結(jié)合自己的背景理解，或者第一小節(jié)文章和注釋來說說。生：秦國（滅韓亡魏）vs安陵（五十里之地）“秦王不悅”vs“安陵君因使唐雎使于秦”[投影]戰(zhàn)國時期的最后十年，秦相繼吞并各諸侯國，公元前230年滅韓，公元前225年滅魏。其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，師：我們的故事就發(fā)生在這樣的背景下，安陵國正處于風(fēng)雨飄搖中，他原是魏國的附屬國，但是魏國被秦國吞并了，安陵國因此而保全了自己的獨立，但是他根本沒辦法與秦國抗衡。同學(xué)們，我們都知道兩軍對決，實力最為重要，如果實力不占有優(yōu)勢，就需要依靠什么與強大的敵人斗爭？生：……師：沒錯，士氣最重要，想霸王項羽自刎烏江，很大程度上就是被劉邦瓦解了士氣。所以在安陵與秦國的實力對比懸殊的情況下，其實就很重要，老師相信唐雎與秦王對決，同樣需要“氣”，下面我們就一起循著文章的語言來觸摸兩者的“氣”，賞讀兩者的“氣”。老師先給大家做個示例，[投影]“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”師：欲表示“想要”，“易”剛剛我們說過了是騙、是搶的意思，“其”和“許”第一節(jié)課的字詞梳理時我們就強調(diào)過，“許”表示答應(yīng)，“其”呢，加重語氣的，是一定、必須的命令口吻。從這些紅色的字詞部分，你能看出秦王是怎樣的一個人？生：“安陵君其許寡人”一句，看出秦王根本就沒有商量的余地，表現(xiàn)了秦王以強凌弱、驕橫狂暴的本質(zhì)，說明秦王陰險狡詐，不動用一兵一卒就想霸占安陵君的土地，非常的霸道。師：所以我們朗讀的時候要讀出秦王的“霸氣”。（示范朗讀）下面請大家一起來“賞詞——品人——讀語氣”，任重而道遠，我們先來看第一回合，請通過學(xué)們自由朗讀第二小節(jié)，結(jié)合老師投影上給出的重點語句，抓住關(guān)鍵的字詞，分析人物性格，表現(xiàn)他的語氣：（學(xué)生自由朗讀討論，完成賞析）[投影]秦王---①“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？”（傲氣）表現(xiàn)秦王高高在上、以強凌弱的囂張氣焰，很傲氣，張狂。②“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。”（傲氣+邪氣）皮笑肉不笑的感覺，為難他人，陰險。③“今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”（傲氣+怒氣+狂氣）表現(xiàn)秦王的盛氣凌人，不可一世，故意找茬，為難別人。師：秦王是又傲又邪，充滿了霸氣，那么唐雎呢？唐雎--- （勇氣、骨氣）“安陵君受地于先王而終守之”，此處表明唐雎已識破秦王的伎倆，表現(xiàn)其有膽有識、在強大的勢力面前不卑不亢?！　半m千里不敢易也，豈直五百里哉”，唐雎進一步揭穿秦王的騙局，表達他維護國土的強硬立場，大義凜然。師：所以我們說，唐雎有……生：骨氣、正氣……（板書2）師：骨氣加正氣，老師給它們一個字叫做“節(jié)”，（板書3）第一步，唐雎走的非常有尊嚴，所以，下面我們請大家一起嘗試讀出霸氣狂氣又邪氣的秦王，當(dāng)然更重要的我們要讀出唐雎的正氣。（學(xué)生集體朗讀課文第二小節(jié)）師：面對唐雎的一臉正氣，秦王又是如何？我們接著往下看。生：怫然怒。師：也就說秦王很生氣，一臉“怒”氣，這種怒氣不是一般人能有的，他自稱為“天子之怒”，怎么理解？生：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！北憩F(xiàn)秦王的狂暴的性格。師：“伏尸百萬，流血千里”，多么慘烈的場景，可大家對照第四小節(jié)開頭，秦王“色撓”，“色撓”我們介紹字詞時重點圈畫了這個字，表示屈服，由怒氣沖沖轉(zhuǎn)為泄氣屈服，下面請大家結(jié)合課文的三四兩小節(jié)，前后四人一小組，討論唐雎究竟憑借什么瓦解了秦王的“氣”？【投影】秦王：怒氣→泄氣↑↑唐雎（？）挺劍而起——勇氣義正詞嚴，“士”氣（如果學(xué)生回答拔劍之類，可用刪除法引出事例：士）師：唐雎說了什么（什么叫“士之怒”）？生：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。師：唐雎在這里首先舉了三個人的例子，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)專諸、聶政、要離他們有什么共同之處？生：面對強大的敵人毫不畏懼，敢于與敵人共存亡。[投影]【材料補充】　　“專諸之刺王僚”——酒過數(shù)巡，公子光托言腳痛難忍需用帛裹緊，便躲入地屋。過了一會兒，專諸告進魚炙，手托菜盤，赤膊跪地用膝蓋前行，武士用利刀架在專諸的肩旁。哪知，專諸已將鋒利的“魚腸”劍暗藏于燒好的魚肚之中，行至王僚座前，忽地拍出匕首，猛刺王僚，力透脊背，王僚大叫一聲，立即死亡。旁邊衛(wèi)士一擁而上，刀戟齊下，將專諸砍為肉醬?！　　奥櫿添n傀”——聶政直入韓相府，上階刺殺韓傀，左右兵戟衛(wèi)士一時大亂，聶政大呼，所擊殺者數(shù)十人，然后自已割面挖眼，剖腹而死。 “要離之刺慶忌”——要離盡忠義之心，獻用苦肉之計。斬斷自己的右臂，又叫公子光殺掉了他的妻子。慶忌探得事實，便對要離深信不疑，視為心腹，委他訓(xùn)練士兵，修治舟艦，常在左右，同謀舉事。三月之后，慶忌出征吳國，與要離同坐一條戰(zhàn)艦，順流而下，偶得勝利，便在太湖戰(zhàn)艦上慶功，要離乘慶忌坐在船頭上暢飲之機，便在月光下獨臂猛刺慶忌，透入心窩，穿出背外。后慶忌視要離為英雄，不忍殺要離，放要離返回，可要離不但不要封賞，竟自刎于金殿。師：比如專諸刺殺王僚時，王了得市委一直從宮中排到公子光的府邸。而韓傀是韓相，聶政從外面一直沖到韓傀的面前，刺殺敵人數(shù)十人。而他們的結(jié)局，專諸被砍為肉醬，聶政割面挖眼，剖腹而亡；而慶忌是自刎而亡，大家發(fā)現(xiàn)沒有他們的結(jié)局都很……生：死的很悲壯……師：我們作為讀者，看的都覺得動容，大家想想這個引用故事的唐雎，對這些人何等熟悉，所以他說：【投影】此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。師：表現(xiàn)唐雎有……生：勇氣師：沒錯，這的確是勇氣的一種表現(xiàn)，但是蘇東坡在《留侯傳》里，這么寫道：【投影】“古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)。……天下有大勇者，猝然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也”。——蘇東坡（古時候被人稱作豪杰的志士，一定具有勝人的節(jié)操，（有）一般人的常情所無法忍受的度量。普通人受到侮辱，拔劍而起，挺身上前搏斗，這不值得算作勇敢。天下有一種真正勇敢的人，遇到突發(fā)的情形毫不驚慌，無緣無故的對他施加侮辱也不動怒。為什么能夠這樣呢？因為他胸懷大志，目標(biāo)高遠（的緣故）啊。）師：按照蘇軾的觀點，真正的大勇不僅僅應(yīng)有拔劍而起，挺身搏斗的勇氣，更在于其他的原因，這個原因支撐著他們的勇，所以請同學(xué)們思考：究竟是什么支撐著他們，支撐著唐雎寧可被悲壯的死亡，同歸于盡也要堅守呢？生：使命、國家、家人……師：大家說的很好，其實這在文章開頭也有了暗示：安陵君vs秦王，安陵君使唐雎使于秦，這是國君賦予他的使命，更是國家交付給他的責(zé)任，同學(xué)們這段文字在課文中很簡單，但我們可以想象，蒼天之下，黑土之上，日落之時，安陵君送唐雎出了蕭索的城門，也許交代了很多，也許無言，一切都盡在不言中，但對于國家的使命、責(zé)任、道義卻深深的烙在了唐雎的肩頭。師：（板書4）這個“義”除了我們說到的道義使命以外，其實還有別的含義，【投影】大勇大義，“君子義以為上。君子有勇而無義為亂，小人有勇而無義為盜。”——《論語》）我們的主人公唐雎正是如此，請同桌相互配合，讀出“勇”、“義”（學(xué)生朗讀第三小節(jié)）師：在唐雎的“士”氣面前，秦王最終是“色撓，長跪而謝之曰：‘ 先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。’”秦王說“徒以有先生也”，但老師以為在中國的歷史上，不徒以唐雎也，有著“士”之精神的人啟示還有很多，你還知道哪些？還知道誰？生……師：士不可以不弘毅，任重而道遠。我們回過頭來再看這句話，再想想以前我們所說的弘毅，什么意思。心胸開闊——有節(jié)、有勇，意志堅定——有義。（板書5）三寸之舌斗君王，七尺利劍退秦師，讓我們?nèi)嘣俅锡R讀課文，感受萬丈士氣照歷史。板書：唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》心胸開闊，意志堅定（板書5）士不可以不弘毅，任重而道遠（板書1）節(jié)：正氣骨氣（板書2）勇：勇氣（板書3）義：道義（板書4）