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《《巨人的花園》教學反思》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、《巨人的花園》教學反思本是一篇童話故事，語言優(yōu)美，故事生動有趣，很是符合兒童的口味。因此，孩子們喜歡，不用老師在教學中怎么去解剖本，如果去解剖了本，就有些失去兒童的讀本。為此，在教學思想上，以朗讀為學習探究的重要手段，讓學生在自主，民主的氛圍中學習，自主地去讀，去說、去寫，在實踐訓練中自讀自悟，在主動探究中讀懂本。讀，是本人一直堅信的教學手段。針對本類似意蘊深刻的童話，足以能喚起學生心靈的童真，童趣，能讓每一個孩子的心靈都為之一為顫。童話的真趣很容易為孩子們點燃心中的那盞明燈，讓學生“學有所獲，寫有所樂”。
2、那么要實現(xiàn)這些教學中的所獲，首先得抓住本中主人公的言行細節(jié)，細細品味，品味乃至達到“玩味”，引導學生想象，體會主人公性格特點的變化。然后，要讓學生在深入理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。只有與人分享的快樂才是真正的快樂！在教學中，我做到以下方面的知識傳授：一概括主題《巨人的花園》教學反思本是一篇童話故事，語言優(yōu)美，故事生動有趣，很是符合兒童的口味。因此，孩子們喜歡，不用老師在教學中怎么去解剖本，如果去解剖了本，就有些失去兒童的讀本。為此，在教學思想上，以朗讀為學習探究的重要手段，讓學生在自主，民主
3、的氛圍中學習，自主地去讀，去說、去寫，在實踐訓練中自讀自悟，在主動探究中讀懂本。讀，是本人一直堅信的教學手段。針對本類似意蘊深刻的童話，足以能喚起學生心靈的童真，童趣，能讓每一個孩子的心靈都為之一為顫。童話的真趣很容易為孩子們點燃心中的那盞明燈，讓學生“學有所獲，寫有所樂”。那么要實現(xiàn)這些教學中的所獲，首先得抓住本中主人公的言行細節(jié)，細細品味，品味乃至達到“玩味”，引導學生想象，體會主人公性格特點的變化。然后，要讓學生在深入理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。只有與人分享的快樂才是真正的快樂！在教學
4、中，我做到以下方面的知識傳授：一概括主題自訴感悟春天到了，可是花園里仍然是寒冷的冬天，這是為什么呢？巨人又該怎么辦呢？用一通俗易懂的問題將學生帶進本，很快學生進入讀書狀態(tài)，讀的專注。這篇主要講一個自私的巨人在孩子們的幫助下，改正了自己的錯誤做法，和孩子們一起過上了幸福的生活，同時也告訴我們能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。這個環(huán)節(jié)，我并沒對學生提出任何問題，讓學生談讀書收獲的過程。我只是簡單的布置學生，把自己通過三遍以上的讀書感悟?qū)懸粚?，并要求結(jié)合生活實際，舉例談?wù)劇Ｕf真的，這一環(huán)節(jié)，我感到是享受，孩子
5、們在讀懂本的基礎(chǔ)上，動起了筆，我足足給了學生一節(jié)的時間。學生寫的認真，也寫的好。有三分之一的學生能引用關(guān)于“幸福名言”“友誼名言”還有優(yōu)美語言，比如：“包容了別人，就是給予了自己。”“分享是一種無限的快樂！”“世上最美的風景莫過于和諧相處……”孩子們并能較為準確的用自己的親身經(jīng)歷去闡述自己所提出的觀點。比如：有一孩子寫到：“做人不可以任性，自私，要學會用寬容的心去對事，對人。那是上學期，我和曾國玲玩兒得正起勁兒，突然不知是什么原因，曾國玲用力踩了我一腳，我當時就倒地了，膝蓋鉆心地疼痛，我提起褲腿，膝蓋摔破了
6、，出血了，我哭得很傷心，老師知道后，并狠狠地批評了曾國玲，放學了，老師要她寫說明書，我悄悄地在窗外看著，曾一玲滿臉的不安。這時，我想了許多，我們是同學，再說，我也有錯，畢竟我們是在一塊兒玩火了，于是我鼓起勇氣走進教室，到老師身邊，說：“老師，您可不可以不讓曾國玲寫說明書哇？”老師望著我，用驚喜的眼神足足盯了我好一會兒，才問：“為什么，你不讓曾國玲寫說明書？難道你……？”還沒等老師說完，我搶著說：“我們是同學，老師，您也說過，同學之間不能斤斤計較，要相互包容……”老師聽完我的話，用雙手捧著我的臉，說：“好孩子
7、，真是好樣兒的！”此時，我感覺到了，包容了別人，自己是多么的高興！老師也告訴我，生活中，要學會與人交往，學會團結(jié)合作，學會幫助別人，只有和大家一起分享的快樂才是真正的快樂！也只有哪些懂得包容別人，心胸寬廣，與人為善，具有高尚情操的人才能受到別人的歡迎，幫助別人，快樂自己，這樣才會收獲到屬于自己的幸福，溫暖和快樂！二閱讀悟?qū)懨罟P添花本的一個亮點就是在寫作中運用了對比的方法。對比是寫作中的一種常用的手法，它通常將不同事物或同一事物的不同方面列舉出，加以對照，突出矛盾雙方最本質(zhì)的特征。使形象更加鮮明，收到意想不到
8、的表達效果。本是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。這種寫法與口味也非常符合孩子們的手筆與口心。中有多處進行了對比。如“巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后的態(tài)度和感覺的對比。”正是這些對比，使故事的情節(jié)變得此起彼伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出?？梢?，運用對比可以增加的可讀性和深度。因為在生活中有很多事通過對比可以更好的表現(xiàn)出本身的優(yōu)點之處。同時可以使的中心更加突出，給讀者以鮮明的感覺，能更好地理
