資源描述：
《2015高三新材料作文審題訓(xùn)練之二由果溯因法.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、2015屆高三 新材料作文審題立意訓(xùn)練之二------由果溯因法材料作文審題立意的方法很多，其中由果溯因法最實(shí)用。從結(jié)果的角度切入，追溯產(chǎn)生這結(jié)果的原因，之后從因與果的關(guān)系所提示的道理來立意，就是由果溯因法。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因，我們可以通過對(duì)材料的因與果的分析，理清兩者之間的關(guān)系，從而確定主題。此法適用于任何新材料作文，更適于敘事性材料作文。一、由果溯因?qū)忣}的步驟與方法例題1：猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒，用大小杯子裝著。猩猩見了，知道是誘惑。但其中一個(gè)對(duì)大家說：“何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢?不吃多了就行!”于是大家先喝小杯，不久又
2、取大杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機(jī)追捕，猩猩無一幸免。結(jié)果：“大飲而醉”被“村人趁機(jī)追捕，猩猩無一幸免”。原因：“抵制不住甜酒的誘惑”。立意：抵不住誘惑，就容易掉進(jìn)陷阱。小結(jié)：審題分析的關(guān)鍵在于將結(jié)果提?。ɑ驂嚎s）出來，之后順藤摸根，找到根源，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，確定立意。例題2：閱讀下則材料，寫一篇不少于800字的作文。一對(duì)夫婦參加完親友為他們舉行的結(jié)婚五十周年慶祝會(huì)，愉快而疲憊的回到家中，準(zhǔn)備吃點(diǎn)東西。老先生拿出一條新鮮的面包，切下尾端遞給老伴。老太太一時(shí)大怒：“五十年來，你一點(diǎn)也不關(guān)心我的喜好，總是將我討厭的面包尾端切給我，我為此
3、容忍了五十年。我真是受夠了！” ??聽了太太的話，老先生十分驚訝。他不無委屈的向老伴解釋：“親愛的太太，我最喜愛的就是面包尾端考的又焦又黃的這一片，所以，這五十年我總是把它切給你，自己從不舍得吃呀?！睂忣}分析一個(gè)多側(cè)面、多角度的材料，所提取的“果”可以有多個(gè)。上述材料的“果”有：1、丈夫被罵；2、丈夫很委屈；3、丈夫?qū)⒆钕矏鄣淖尳o妻子；4、妻子容忍了五十年；5、妻子大怒……可以選好其中的一果，然后追溯至合理的原因。我們一般較容易從材料中找到表面的原因，為了說理得深刻、透徹，還可以表面原因?yàn)榛c(diǎn)，聯(lián)想到社會(huì)現(xiàn)實(shí)，找到深層的、哲理性的源頭。例如：（1）結(jié)果
4、：丈夫被罵。（2）原因：丈夫總是將最愛的吃面包尾端切給妻子，卻不知妻子討厭面包尾端，矛盾在結(jié)婚五十周年時(shí)終激發(fā)。（3）立意：自己的最愛，未必是別人之愛。深層原因：各自的喜好沒有向?qū)Ψ奖戆住７蚱拗g缺少溝通（透過現(xiàn)象看本質(zhì)）立意：生活應(yīng)該從溝通開始。同時(shí)，我們須注意到，從某一結(jié)果追溯原因，往往也可以得到不同的根源節(jié)點(diǎn)。如“丈夫被罵。”這結(jié)果也可推出“善意也可能會(huì)被誤解”。為了避免在分析推理過程中偏離寫作范圍，寫出立意后，還應(yīng)將所立的觀點(diǎn)回照材料，看看是否滑出材料范圍。如上述材料，有的學(xué)生立意為“己所不欲，勿施于人”或“己之所欲，勿強(qiáng)施于人”，看似貼切，實(shí)
5、有不妥?！笆┯谌恕鼻泻喜牧现械男畔ⅲ凹核挥迸c材料矛盾；材料中有“己之所欲”的信息，但無“強(qiáng)施”信息。之所以出現(xiàn)這些立意的偏差，是因?yàn)椴蛔⒁馊胬斫獠牧?，只是抓住某點(diǎn)信息，然后引申到自己熟悉的話題，而卻已無意中跑出了“材料”的寫作范圍。二、審題之后的立意表述由結(jié)果推出原因后，如何立穩(wěn)立準(zhǔn)原因這一基點(diǎn)，作出貼切的論點(diǎn)表述，這是一般同學(xué)必須要過的寫作瓶頸。快速寫出中心論點(diǎn)是的必備能力。例題3：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。選材的木匠來到山里,當(dāng)他看到一堆奇形怪狀的樹根時(shí),認(rèn)為是無用之材,搖搖頭就走了;不久,一位根雕藝術(shù)家也來到這
6、里,看到樹根,喜出望外,就把它們拾回家,加以雕琢。樹根變成了精美的根雕藝術(shù)品。審題立意分析1、從木匠側(cè)面來審題。結(jié)果：認(rèn)為是無用之材,搖搖頭就走了（棄用了）。原因：奇形怪狀的樹根不合木匠用材的標(biāo)準(zhǔn)。“棄用”這結(jié)果應(yīng)該是不好的，其原因（選材標(biāo)準(zhǔn)）也應(yīng)該是負(fù)面的，應(yīng)該否定的，因此可從否定的方向來表述觀點(diǎn)：立意：不宜用僵硬標(biāo)準(zhǔn)來選拔人才。當(dāng)然，也可轉(zhuǎn)換成肯定式表述，轉(zhuǎn)換的條件是先將表原因的語(yǔ)意作反向表述：要用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量不一樣的人才。2、從根雕藝術(shù)家側(cè)面審題。結(jié)果：喜出望外，把它們雕琢成精美的根雕藝術(shù)品。原因：善于發(fā)現(xiàn)樹根的獨(dú)特之用?！蔼?dú)特之用”這結(jié)果是
7、好的，其原因（善于發(fā)現(xiàn)）也應(yīng)該是積極的，應(yīng)該肯定的，因此可從肯定的方向來表述觀點(diǎn)：有發(fā)現(xiàn)美的眼光，才不會(huì)輕易埋沒人才。同樣，也可轉(zhuǎn)換成否定式的表述。轉(zhuǎn)換的條件同樣是先將表原因的語(yǔ)意反向表述：缺少發(fā)現(xiàn)的眼光，就可能埋沒特殊人才。小結(jié)：導(dǎo)致不好結(jié)果的原因或做法，應(yīng)該否定或消除，所以，表述觀點(diǎn)時(shí)一般用否定式；產(chǎn)生好結(jié)果的原因或做法，應(yīng)該肯定或堅(jiān)持，所以，表述觀點(diǎn)時(shí)一般用肯定式。三、課堂訓(xùn)練根據(jù)下面的材料作文韓國(guó)“歲月”號(hào)客輪沉沒，300多人遇難，遇難者大多身穿救生衣。社會(huì)指責(zé)：沉沒前，船員要求乘客留在原位待命，造成以學(xué)生為主的乘客延誤逃生時(shí)間。大家得出結(jié)論：
8、危難關(guān)頭，不聽從指揮或許反而能保得一條性命。受此影響，后來韓國(guó)地鐵兩車追尾，車上廣播要求乘客留
