初中數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力培養(yǎng)策略.doc

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1、初中數(shù)學(xué)發(fā)散性思維能力培養(yǎng)策略??　　　在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，發(fā)散性思維的培養(yǎng)是進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的最基本形式。在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的背景下，根據(jù)教材內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生實(shí)施有效的教育、指導(dǎo)、訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生學(xué)會從不同的方向去思考一個問題，讓學(xué)生的思維能力得到充分的鍛煉，創(chuàng)新潛能得到最大限度的開發(fā)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對學(xué)生實(shí)施發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)？筆者結(jié)合自己的思考和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對這一問題談?wù)剮c(diǎn)看法。?　　一、更新教育理念，為發(fā)散思維的鍛煉創(chuàng)造適宜的環(huán)境

2、?　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力得到更大程度的提升，就必須要求教師更新教育理念，為發(fā)散思維的鍛煉創(chuàng)造適宜的環(huán)境。在教學(xué)中，什么樣的教育理念會決定教師在教學(xué)中采取什么樣的教學(xué)方式和教學(xué)行為，因此，理念的更新是工作開展的第一步。教師在課堂上，要自覺摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一些鍛煉發(fā)散性思維的場景，給學(xué)生預(yù)留一定的思考空間，使學(xué)生有提出問題、思考問題的時間。在這個方面，很多教師都是采用課堂設(shè)置問題、提出問題，要求學(xué)生積極思考、解決問題的方式

3、進(jìn)行的，在學(xué)生大膽說出自己的想法之后，教師必須注意要為學(xué)生的立異思想做好保護(hù)，不可諷刺、挖苦，也不可嚴(yán)厲批評，因?yàn)檫@樣不僅會讓學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言，甚至?xí)寣W(xué)生不敢大膽思考，讓發(fā)散性思維的鍛煉難上加難。因此，教師在教學(xué)中要注意更新教育理念，為發(fā)散思維的鍛煉創(chuàng)造適宜環(huán)境的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行循循善誘的指導(dǎo)。?　　二、鼓勵求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)?　　有人認(rèn)為，創(chuàng)造性思維的鍛煉是發(fā)散性思維中的一個重要方面。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。社會競爭日益激烈，只有具備創(chuàng)新能力的學(xué)生才能發(fā)展成為國家需要的人才。在教學(xué)中

4、，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，必須注意，對學(xué)生的講課只需要講解一些重點(diǎn)和疑難點(diǎn)即可，沒有必要給學(xué)生講得過細(xì)、過多。但對于一個知識點(diǎn)，如果給學(xué)生全都講解完了，那么學(xué)生就會不知道從哪里著手去思考問題，腦子里所形成的知識結(jié)構(gòu)的框架全都是教師賜予的，這樣非常不利于學(xué)生發(fā)散性思維的鍛煉。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生形成問題意識，讓學(xué)生學(xué)會從同一個問題中找出矛盾，再通過解決矛盾實(shí)現(xiàn)能力的提升。教師要積極地鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，敢于從不同尋常的方向去思考問題，提出不同的解決問題的方法，產(chǎn)生一些超出人們意料之外的觀點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)

5、威，鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”。對這點(diǎn)，教師需要注意的是，有的學(xué)生盲目地尋求不同的思想和觀點(diǎn)，可能會走上錯誤的思考方向，教師要多多對學(xué)生進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生從誤區(qū)中走出來，讓創(chuàng)造性思維能力得到更大的提升。?　　三、從生活的角度出發(fā)，拉近生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系?　　對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，很多知識點(diǎn)相對來說較抽象，要鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維并不是一件容易的事情。尤其是數(shù)學(xué)中那些枯燥無味的公式，學(xué)生很容易產(chǎn)生反感情緒。這時如果把握不好正確的方法，很容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，甚至放棄數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，對于這一點(diǎn)，

6、很多教師提出：從生活的角度出發(fā)，拉近生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。生活中處處充滿數(shù)學(xué)，將教材中的例子巧妙地放到生活中，這樣不僅可以讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都會用到這樣一個生活中常見的例子：我們平時都用手機(jī)打電話，那么，我們可以來比較一下，在以下的幾種套餐中，哪種套餐相對來說更便宜？A套餐：月租為20元，每分鐘的通話費(fèi)用為0.3元；B套餐：月租為0元，但是每分鐘的通話費(fèi)用為0.7元。對于以上兩種套餐，如果你一個月通話時間為200分鐘，那么選擇哪種套餐更加

7、劃算？通過這種教學(xué)方法，學(xué)生就會積極地投入到學(xué)習(xí)中去，這樣一來，學(xué)生的發(fā)散性思維能力也得到了鍛煉。?　　總之，要想在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，筆者認(rèn)為教師可以從更新教育理念，為發(fā)散思維的鍛煉創(chuàng)造適宜的環(huán)境；鼓勵求異，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)；從生活的角度出發(fā)，拉近生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系這幾個方面出發(fā)，再輔之以自己獨(dú)特的教學(xué)方法，讓學(xué)生的發(fā)散性思維能力得到更進(jìn)一步的鍛煉和提升。