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《談談如何構(gòu)建高效課堂教學模式.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、談談如何構(gòu)建高效課堂教學模式隨著課堂教學改革的不斷深入,傳統(tǒng)的課堂教學模式已無法適應高中物理課堂教學整體改革的需要。只有重視課堂教學模式的研究，才能充分揭示課堂教學的一般程序和普遍規(guī)律；只有優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)模式，才能實現(xiàn)教好普通學生的愿望，達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。而高效課堂的構(gòu)建工程，意義在于它使素質(zhì)教育下新的教學理念轉(zhuǎn)化為教育實踐，產(chǎn)生了符合時代要求的課堂教學模式，使教育最大效度地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力高效課堂，就是在教育教學中最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，在課堂40分鐘內(nèi)最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目
2、標，實現(xiàn)教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。一、優(yōu)質(zhì)高效物理課堂教學模式的基本理念1、明確物理課堂教學三維目標，處理好知識與能力的關(guān)系我國教育家陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學生學?！爆F(xiàn)代的教育理念和高中物理新課程標準明確提出，就是把物理學習看作為一種創(chuàng)造活動，是以學習者對已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動建構(gòu)過程。社會不斷發(fā)展，知識在不斷增長。能力比知識更重要，知識是學生發(fā)展的基礎，不是最終目的。如果一個學生僅僅只能掌握學校里教師所教的內(nèi)容，而不會自己學習、自我探索，則
3、無法適應學習型社會對每一個人所提出的終身學習的要求。教學目標要由“教學生知識”向“教學生方法”轉(zhuǎn)變?！敖虒W生方法”，其核心是讓學生掌握學習方法與學習策略，使他們能在知識的海洋中自我學習。在社會中自我選擇，并最終實現(xiàn)自我創(chuàng)造。2、確立以學生為中心的教育理念傳統(tǒng)教育的最大弊端就在于以教師為中心，把學習者放在一個從屬和被動的地位。但是，教師是為學生服務的，教師應該在和同學們的相互合作下，利用已有的知識在教學過程中借助于直觀與操作，進行經(jīng)歷體驗、感知、探索、比較、分析、綜合、抽象、概括等動手操作活動。教師應該是一個“助產(chǎn)師的角色
4、”。因此，必須樹立以學習者為中心的教育主體化，使學習者“成為他們獲得知識的最高主人，而不是消極的知識接受者。”教師應該充分重視學生所擁有的巨大潛能。新型的師生關(guān)系是平等的、雙向交流與合作的關(guān)系。教師需要“蹲下來與學生交流”，采取平等、寬容的態(tài)度，積極引導、幫助、鼓勵學生學習，努力營造生動活潑、主動探索的課堂氛圍，盡可能發(fā)揮學生學習的主體作用，使他們在教師的引導下大膽想象、積極思維、主動探索，發(fā)揮自己多方面的潛能。二、物理高效的課堂教學模式的四個教學環(huán)節(jié)筆者在高中物理教學實踐中，針對高中學生的心理特點，結(jié)合教材特色，在備學
5、生、備教材、備教法、備語言的基礎上，采用“展示學習目標、自學交流、點撥提高、歸納小結(jié)、”的教學步驟，嘗試出高效課堂如下模式：1、創(chuàng)設情境，提出問題，展示學習目標教學中要依據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，抓住教學的突破點，在學生的情緒和體驗中找到支撐點，從而促進學生學習動機的形成，調(diào)動學生的學習積極性。這是物理課發(fā)揮學生主體作用的先決條件。教師可根據(jù)不同階段的學生特點，在教學中從學生身邊的事情入手，適時提供有關(guān)的材料，創(chuàng)設問題情境，為新知識的迅速聯(lián)系作準備。如在教學必修1《第一章第四節(jié)物體運動的速度》時，以一則《
6、開車的老太太和交警》小故事引入，目的在于讓學生區(qū)分平均速度和瞬時速度這兩個概念，活躍了氣氛，更讓學生對速度有了進一步認識的渴望。又如在教學必修1《第三章第二節(jié)研究摩擦力》時讓學生觀察自己的鞋底和同學的鞋底，課堂氣氛一下子就沸騰起來了，然后教師適時在多媒體上展示本節(jié)課的學習目標。如此根據(jù)教材內(nèi)容靈活創(chuàng)設情境，既能增強感性認識，又能促進學生進行自主探究，成為真正的學習主人。而準確展示學習目標讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。2、學生自學，交流探究“凡事預則立，不預則廢”。形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將
7、來工作的需要。這一環(huán)節(jié)要明確讓學生知道自己學什么，怎么學，用多長時間，應該達到什么要求，如何檢測等。在備課時，要求教師認真學習高中物理新課程標準，教學大綱和考試大綱，從而確定該堂課的重點和難點，然后圍繞重點和難點事先設定一些問題或典型的題目，讓學生以解決這些問題為目標進行自學。在自學過程學生可利用參考書、輔導資料來獲得新的知識，它既能培養(yǎng)學生的自學能力，又可讓學生養(yǎng)成讀書習慣，擴展知識面。自學時閱讀教材，還有利于培養(yǎng)學生的獨立性和分析問題、解決問題的能力，有利于學生自由調(diào)整學習速度，實現(xiàn)個別教學。這一步學生以自學為主，學
8、生在學習目標或?qū)W案的引導下，自學教材，不準討論。自學教材的過程中，注意對教材內(nèi)容的體會和感悟，劃出重點并進行必要的記憶或理解，同時用特殊符號標注出疑難問題，防止對照教材找學案問題答案的傾向?！W生自由學習了十幾分鐘后，教師就可鼓勵學生當眾演示。借助黑板等教學設備向其他同學做示范性表演，這是直觀性原則的具體表現(xiàn)。借助
