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《四川遂寧安居大安小學楊愛春《祖父的園子》教學設計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、教學設計（教案）模板基本信息學科語文年級五年級下冊教學形式合作探究教師楊愛春單位四川遂寧安居大安小學課題名稱祖父的園子學情分析讀《祖父的園子》一文，學生輕輕松松就跨進園子，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年快樂的源泉。當然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是因為作者的心靈是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活，學生學起來不陌生，但是學生的認知能力有限，情感積累與體驗比較單一或膚淺。課前預習從查找作者的生平資料入手，
2、引導學生課前閱讀了解《呼蘭河傳》，這樣能幫助學生走近作者的內心世界，為學生自由地、入情入境地讀書打下基礎。生對字、詞、句、課文內容的自主有效的預習，在課堂教學前學習小組的交流檢查，可以幫助課堂教學有效的進行。因為學生個人的讀書收獲較片面，因此把合作學習、探究學習的精神和方式引進課堂，也是必不可少的，從而從根本上實現(xiàn)學生學習方式的轉變，促進學生素質的發(fā)展。教學目標知識與技能1、讀8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢”等詞語，通過查字典，并結合課文理解不懂的詞語。1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。過程與方法在預習和自讀自悟的基礎上充分利用
3、課內外資源以及小組合作學習的優(yōu)勢解決學習中的疑問。情感態(tài)度與價值觀1、感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀。2、激發(fā)學生對自由、快樂生活的向往和追求。重點、難點引導學生自主讀書，把握課文內容體會人物的思想感情，領悟表達方法。突破方法：在預習和自讀自悟的基礎上充分利用課內外資源以及小組合作學習的優(yōu)勢進行把握和體會，同時結合教師的點撥加以突破。教法與學法教法：引導、激勵、點撥相結合。學法：自主預習和小組交流學習相結合教學準備師：ppt課件生：自主預習，小組交流，收集相關資料課時安排一課時教學環(huán)節(jié)的組織內容落點1步驟1、2、3……學習方式資料分享整體感知一、激情導入二、資料
4、交流1、出示課前收集的資料，全班交流。2、在交流資料的基礎上加深對作者的印象和對文章的理解。3、教師指導、點撥，ppt出示相關資料。三、初讀課文，整體感知1、在預習和小組學習的基礎上交流初讀情況，教師引導，點撥。（1）關于生字、詞學生自主交流生字字音和重點詞語的理解、運用（用詞造句）。（2）內容提要課文講了一件什么事？表達了怎樣的情感？生自主發(fā)言，全班探究概括在自主預習和小組學習的基礎上，全班交流，教師點撥。內容落點2研讀課文研讀課文步驟1、2、3……學習方式四、研讀課文，研讀課文（一）再次默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會作者的心情。（二）匯報交流，教師引導學生抓?。?一>對院子的
5、印象（第1—3自然段）“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。、、、、、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮”。（ppt出示）1、你體會到什么？自主發(fā)言交流。2、有感情地朗讀，讀出熱鬧、生機勃勃的感覺。<二>“我”在園子的活動（第4—15自然段）1、“我”在園子里都做了些什么？自主發(fā)言，全班交流。2、引導學生抓住“伏在”、“亂鉤”等動詞，感受作者舉止的天真可愛，說明園子不僅是童年的樂園，還是學習的課堂。3、小結：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到什么？4、選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。<三>感受園子里所有生命的自由。（16、17自然
6、段）1、思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？2、交流、討論,在生發(fā)言時，師相機ppt出示：一切都活了，要做什么，就做什么。自主感悟交流討論探究感情朗讀要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。1、引導學生感悟、總結出：園子里的一切都是自由自在的，表達出
7、“我”無拘無束、自由快樂。在“我”眼里，園子的一切都是自由、快樂的，都是美好，充滿活力的。2、重點朗讀17自然段，讀出快樂和自由，理解作者排舉大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意。<四>感情朗讀最后三個自然段，讀出作者的快樂。內容落點3回歸全文領悟寫法步驟1、2、3……學習方式小組討論：作者為什么能將她童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？1、快速瀏覽課文。合作探究討論交流1、小組討論，全班交流。2、教師引導點撥：作者留心觀察生活，用心感受生活
