實(shí)際問題與方程說課稿1.doc

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1、《實(shí)際問題與方程例3》說課稿各位評委大家好：我今天說課的題目是“稍復(fù)雜的方程”，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個方面對本課進(jìn)行闡述。一、說教材（一）教材的地位和作用本節(jié)課是人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊77頁的例2,從內(nèi)容安排上看,這一課時是本冊第五單元-----簡易方程中實(shí)際問題與方程的第四課時,在這一節(jié)前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了字母表示數(shù)的意義作用,并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì),并能運(yùn)用它解簡易方程以及接觸了一點(diǎn)稍復(fù)雜的方程，這一課時是對前期知識進(jìn)一步深化和發(fā)展，學(xué)生由給出方程解方程到自

2、己列出方程再解方程，這又是數(shù)學(xué)思想方法認(rèn)識上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力提高到一個新水平。所以本節(jié)課是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于方程這部分內(nèi)容在本學(xué)段有以下幾個具體目標(biāo)：1、在具體情境中會用字母表示數(shù)。2、結(jié)合簡單的實(shí)際情境，了解等量關(guān)系。3、了解方程的作用，能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。4、能解簡單的方程。根據(jù)新課標(biāo)的要求，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確立了這樣三個教學(xué)目標(biāo)：（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識能力目標(biāo)結(jié)合具體的情景使學(xué)生掌握根據(jù)兩積之和的數(shù)量關(guān)系列方程，并

3、會列具有這種數(shù)量關(guān)系的方程，會解含有小括號的方程。2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷算法多樣化的過程，利用遷移類推的方法在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切.3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和以及認(rèn)真檢驗(yàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)新課標(biāo)中指出“教師要在教學(xué)中讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)，有所感悟，獲得啟迪”，在這種教學(xué)思想指導(dǎo)下，我把“會正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系”作

4、為教學(xué)的重點(diǎn)。把“掌握較復(fù)雜方程的解法”作為教學(xué)的難點(diǎn)。二、說教法新課標(biāo)告訴我們，教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”。在教學(xué)方法上，我力求體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主探究這一主題，以啟發(fā)引導(dǎo)為主，借助互相合作，自主探究，嘗試教學(xué)等形式，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)控，努力營造師生互動，生生互動的課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。三、說學(xué)法1、學(xué)情分析這本分內(nèi)容是小學(xué)五年級的，學(xué)生有了一定的算術(shù)知識（如整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算及應(yīng)用），已初步接觸了一些代數(shù)知識。本學(xué)段的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)合作探究的愿望和能力，

5、但有效的學(xué)習(xí)還待于進(jìn)一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。2、學(xué)法指導(dǎo)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比教會知識更重要。這部分的教學(xué)，關(guān)鍵是理清思路，教給方法，啟迪思維，提高解題能力。這節(jié)課的教學(xué)中，教師敢于大膽放手，讓學(xué)生在情境中通過自主探究、感悟、理解、掌握新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。四、說教學(xué)程序小學(xué)數(shù)學(xué)知識使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過具體的活動產(chǎn)生的，教學(xué)要向?qū)W生提供探索、討論、實(shí)踐、調(diào)查和解決問題的各種機(jī)會，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的、生活化的、有趣和富有挑戰(zhàn)性的，使學(xué)生

6、樂學(xué)、活學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。因此，我設(shè)計(jì)一下教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知生活。（2）自主探索，構(gòu)建新知。（3）鞏固拓展，加深認(rèn)識。（4）課堂總結(jié)，學(xué)會反思。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。我準(zhǔn)備這樣開始上課：同學(xué)們秋天是收獲的季節(jié)，天氣慢慢變涼，空氣比較干燥，同學(xué)們可以多吃些水果。你喜歡吃什么水果呢？學(xué)生自由發(fā)言（3個人左右）我結(jié)合本地實(shí)際情況給與評價。環(huán)節(jié)二：自主探索，構(gòu)建新知課程內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，

7、有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考與探索。第一層次：依次出現(xiàn)媽媽買水果的三幅圖，讓學(xué)生從圖中獲得不同信息，引導(dǎo)學(xué)生得到：前兩幅圖提供的信息中媽媽買兩種水果的重量不相等，而第三幅圖提供的信息中媽媽買兩種水果的重量是相等。本層次的設(shè)計(jì)意圖：從開始的兩個鋪墊情景到例題的情景，是一個對比、分析的過程，在相同情境中卻有著不同的信息，讓學(xué)生更加熱情地投入到解決問題中來，同時通過為列方程的第二種方法奠定基礎(chǔ)。第二層次：自主學(xué)習(xí)以第三幅圖為例，提出數(shù)學(xué)問題：媽媽買蘋果和梨各2千克，共花10.4元，梨每千克2.8元，蘋果每千克

8、多少元？怎樣解決這個問題？請同學(xué)試著用方程解答。第三層次：搭建交流平臺，展示自學(xué)成果。請學(xué)生板演，其余學(xué)生做完后，鼓勵他們，同桌或前后位進(jìn)行交流，之后，請板演學(xué)生把思考方法講給大家聽聽，其他同學(xué)可以補(bǔ)充糾正。此時肯定有學(xué)生提出不同的方法，這時老師就拋磚引玉引出不同方程的解法。師小結(jié)：重點(diǎn)講解方程的解法。（板書課題）本層次的設(shè)計(jì)意圖：老師放手讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，探索計(jì)算方法，獨(dú)立思考，合作交流，鼓勵算法多樣化，讓學(xué)生體驗(yàn)知識形成過程，感受成功的喜悅，同時又分散了教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：鞏固拓展，加深認(rèn)識。第