紅領(lǐng)巾真好幸福小學徐楠楠.doc

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1、《“紅領(lǐng)巾”真好》教學設計哈爾濱市幸福小學徐楠楠1、學習方法分析根據(jù)教學的重難點，我采用以下的教學方法，充分發(fā)揮教師的主導，學生的主體作用，鼓勵學生自主學習，提高課堂教學效率。低年級學生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學中，通過形式多樣的識字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達到識字、學詞的目的，提高識字能力。2、學習目標知識與技能目標：認識8個生字，會寫2個字，激發(fā)學生識字寫字的興趣。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。情感、態(tài)度與價值觀：體會小鳥的可愛，有愛鳥護鳥的意識。3、教學過程預設一、課題入手，質(zhì)疑激趣1、教師板書課

2、題，學生齊讀課題。2．引導質(zhì)疑：看課題與其它課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。二、初讀課文，識記生字1、學生自由讀課文，注意讀準字音，圈畫生字。（讀課文時遇到不認識的字怎么辦？）可以找課文下邊的蘋果和樹葉朋友來幫忙。2、詩歌有幾小節(jié)？用手勢告訴老師。指名分段讀課文，糾正讀音。3、出示詞語同桌互讀，如果讀對了夸夸他，如果讀錯了幫幫他。4、去拼音，指名同學領(lǐng)讀。5、出示生字，你們還認識嗎？開火車讀字。6、是用什么辦法認識的？交流識字方法。當學生匯報到“躍”時，指導寫字。引導學生發(fā)現(xiàn)足字旁的特點：足字做偏旁，撇捺變豎提。觀察生字，運用左右結(jié)構(gòu)字的口訣寫好躍，7、游戲鞏固識字.（1

3、）同桌互讀字卡（2）摘蘋果。（3）猜謎語三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。1、師生合作朗讀課文2、回答導入時的問題：紅領(lǐng)巾為什么帶引號？指的是什么？四、小結(jié)。