不用種子也能繁殖嗎教學(xué)反思.doc

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1、《不用種子也能繁殖嗎》教學(xué)反思《不用種子也能繁殖嗎》一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個種植的過程，但這里的種植不是簡單的種植。農(nóng)村的孩子或多或少都有點種植的經(jīng)驗，如果要把這節(jié)課上成一節(jié)純粹的種植技巧指導(dǎo)課就失去了“科學(xué)課”的探究意義。探究是科學(xué)課的核心，所以本課的設(shè)計強(qiáng)調(diào)的是“動手動腦學(xué)科學(xué)”。為此，我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計　　我先讓學(xué)生明白，不用種子繁殖，其實就是用植物體上的莖葉來繁殖，讓學(xué)生關(guān)注到植物繁殖的多樣性。接著教師指導(dǎo)學(xué)生利用“胡蘿卜的根來繁殖”，在學(xué)生種植好后，教師還反復(fù)強(qiáng)調(diào)后面的管理，并提出了一系列的問題：怎

2、么澆水？什么時間澆？誰去澆？澆多少？俗話說：磨刀不誤砍柴功。教師事前為學(xué)生后續(xù)研究做的安排很充分，考慮的很周到，學(xué)生真正研究起來就省去了很多的麻煩，避免學(xué)生只在課堂上研究，課后不去管理的現(xiàn)象?！　〗虒W(xué)中，我不把第一部分作為重點，第一部分的教學(xué)只是為了產(chǎn)生一個問題，一個可供研究性實驗的問題，教學(xué)的重點放在了第二部分的種植活動上，讓學(xué)生有充足的時間去種植。整節(jié)課讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并試圖自己研究方案解決問題。經(jīng)歷的一次動腦，動手，再動腦的完整探究過程，會激發(fā)同學(xué)一生的探究興趣。　　我想：只要善于動手、動腦，

3、勤鉆研就會發(fā)明更美好的生活。