海燕（教案）模板.doc

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué)科初中語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式教師劉麗單位庫(kù)爾勒市第十二中學(xué)課題名稱海燕學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)基本功方面的特點(diǎn)：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)主要表現(xiàn)在全班有四分之三的學(xué)生拼音知識(shí)不過關(guān)有二分之一的學(xué)生閱讀理解能力差深層次的文本意蘊(yùn)無(wú)法自我探究而全班學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫

2、作水平都很薄弱。七年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文態(tài)度方面的特點(diǎn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的態(tài)度端正但是大部分同學(xué)思想比較懶惰不愿意思考害怕思考喜歡坐享其成。三分之二的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性學(xué)習(xí)需要老師強(qiáng)制性的施加壓力。課外閱讀知識(shí)面窄沒有學(xué)生會(huì)主動(dòng)去涉獵名著、文學(xué)知識(shí)沒有閱讀課外書的好習(xí)慣也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀?！〗虒W(xué)目的：教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解海燕的形象，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種修辭手法的寫作特點(diǎn)。2、過程與方法：在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵；體會(huì)、揣摩

3、和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神，體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語(yǔ)言和手法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法，師生合作探究。教學(xué)內(nèi)容：整體感悟，賞析海燕形象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入美文。（出示投影——海燕圖片）同學(xué)們大大屏幕上看到的這種海鳥叫海燕，它有大海賦予的堅(jiān)硬的翅膀，它有大海賦予的不屈的靈魂，它經(jīng)常在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的海面上勇敢地搏擊風(fēng)浪，笑傲長(zhǎng)空。這節(jié)課讓我們走入《海燕》這篇充滿激情的散文詩(shī)，來(lái)感受高爾基帶給我們的生命的

4、最強(qiáng)音。二、整體感知師：首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S我根據(jù)自己的理解讀出我心中的海燕。在聽讀的過程中請(qǐng)同學(xué)們注意，聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。一看看全文共有多少個(gè)段，二給你認(rèn)為容易讀錯(cuò)或讀不準(zhǔn)的字注音。（師配樂朗讀。）1、全文共有多少個(gè)自然段？生（眾）：15個(gè)自然段。2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的注音。高傲(ào)呻吟(yìn)翡(fěi)翠掠起(1uè)困乏(fá)蜿蜒(wānyán)3、解釋下列詞語(yǔ)。高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負(fù)、不卑躬屈膝。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。

5、課文比喻海浪。掠起：輕輕擦過或拂起。震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動(dòng)。困乏：疲乏。蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地。4、大家覺得應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀這篇文章呢？生（眾）：充滿激情。5、下面就請(qǐng)同學(xué)們用充滿激情的語(yǔ)調(diào)，大聲地、自由地讀出你心中的海燕。（生自由朗讀。）三、深入探究同學(xué)們讀得非常投入，非常認(rèn)真。你心中的海燕是什么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們無(wú)獨(dú)立思考，然后以四個(gè)人為一小組合作探究，以“從,我感悟到這是的海燕”的句式把你心中的海燕形象告訴小組的其他同學(xué)。（生圈點(diǎn)評(píng)注交流，師參與討論。）生交流：生1：從“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著

6、烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔”一句中，我感悟到這是高傲的勇敢的海燕。師：從“像黑色的閃電”中你能讀出什么？從“高傲的飛翔”中，你能感受到什么？師：說(shuō)得好，我選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫在黑板上。（板書：高傲。）不過老師有個(gè)問題，文章是在贊美海燕，但是“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)從感情色彩上講是個(gè)什么詞語(yǔ)？（貶義詞）師：要表達(dá)贊美的情感卻用了一個(gè)貶義詞，這是否矛盾呢？如果不矛盾應(yīng)該怎樣理解呢？（生討論）生：不矛盾，這是貶詞褒用。生：“高傲”一詞運(yùn)用擬人手法寫出了海燕不把暴風(fēng)雨放在眼里，表現(xiàn)了海燕面對(duì)暴風(fēng)雨無(wú)所畏懼的精神。師：你的理解非常到位

7、，請(qǐng)坐。哪位同學(xué)能把這一句話讀一下，讀出海燕的高傲。(一生讀)二、整體感悟。1、教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩(shī)，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字）課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“逼近”——

8、“即臨”。暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。三、品味探究，賞析海燕形象。