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1、《爬天都峰》教學反思 爬天都峰》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前,要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中,要善于互相學習,互相鼓勵,共同進步的道理。結(jié)合本單元訓練重點:聯(lián)系上下文理解詞句,培養(yǎng)學生熱愛大自然,保護自然環(huán)境?! ∫弧?chuàng)設情景,激趣導入 天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內(nèi),是最為雄偉壯麗的一座山峰,在教學這篇課文的時候,讓學生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題。針對課文和學生的年
2、齡特點,良好的導入是激發(fā)學生學習熱情,求知欲和探究心理的有效方法。因此,我利用課文插圖,讓欣賞這里的景色奇秀,感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象,激發(fā)起極大的學習興趣,為接下來的語言文字學習做好鋪墊?! 〖と胫螅瑧撟寣W生對課文有一個整體感知,從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學生自己交流初讀情況,說說課文寫了些什么,讀懂了什么,還有什么疑問。之后,老師梳理這些問題,確定這節(jié)課的學習重點。即讀懂爸爸最后說的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!” 二、整體感知,導讀體會 在這一部分教學里,以讀為主,以讀代講。老師講得再好,沒有學生全身心
3、投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀,個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉,天都峰的險峻。通過讀書,學生就能夠體會到:擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高,這么陡,這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的?! ∷哉f,語文課就是學習閱讀、享受閱讀!在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)良好的語感?! ∪?、合作交流,突破重(難)點 語文課是一門實踐性很強的學科,語文教學應該為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用,運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力也是我們語文課應該擔負的責任。因此,就需要動手操作,去查找資料,去和小伙伴探討一番。我先讓學生分小組討論,小組長應該發(fā)揮作
4、用,總結(jié)、歸納大家的觀點、意見,指派有誰來發(fā)言。這個時候,學生的主體地位得以充分體現(xiàn),作為老師,我只是提供了這么一個機會,打開了一扇窗戶?! 杜捞於挤濉方虒W反思 翻身實驗學校李玉霞 《爬天都峰》是一篇講讀課文,這課描寫了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相識的老大爺,“我們”互相鼓勵,克服山高路陡的困難,終于一起爬上了天都峰的故事。我在教學這課時,從下面兩大方面著手: 一、抓住關鍵詞句突破教學重難點 這課的重點是“我”爬天都峰的過程,難點是讀懂最后一段中爸爸的話:“你們這一老一小真有意思,都會從別人身上汲取力量!” 在教學過程中,我抓住天都峰的“高”和“陡”
5、這兩個特點,通過對“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!”及“石級邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的。”等句子,結(jié)合觀看天都峰的錄像、圖片資料,讓學生理解天都峰的“高”和“陡”,要爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索,找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爺爺艱難攀登、爬山后“我們”的喜悅的心情的有關詞語、句子,引導學生進行理解體會。在理解中,我緊緊抓住小女孩和老爺爺爬山時的動作詞。如:“奮力“、“一會兒??一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等詞語,從中體會到爬山的艱難。又從小女孩和老爺爺?shù)膬纱螌υ捴校プ 熬尤弧薄耙惨??才??”這些詞語來理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取
6、”力量的精神,突破了教學難點。 二、以讀感悟,體驗情感對話 本篇語文具有豐富的情感性,情可以感人,情可以育人,同時能給人以很多的啟迪。在教學中,我還把重點放在朗讀感悟上,以讀促思,以思促說,以說促情。在體會天都峰的“高”和“陡”這兩個特點時,我讓學生對第二段進行多次形式多樣地朗讀,在讀中讓學生體會天都峰的“高”和“陡”。如:“峰頂這么高,在云彩上面哩!”體會天都峰的高;通過“掛”等詞體會天都峰的陡。并且引導學生充分地朗讀“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?,揣摩“我”和老爺爺各自的?nèi)心的復雜心情,想像他們的思想起伏和斗爭,體會他們是怎樣從對方身上汲取力量的。在指導朗讀的過程中,再抓住“奮力
7、“、“一會兒??一會兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點詞句進行反復朗讀體會,讓學生聯(lián)想“我”和老爺爺?shù)巧降钠D難,他們是怎樣互相鼓勵和從對方身上汲取力量,奮力攀登、勇往直前的精神。學生了解了這一點,就會明白,兩個人爬上天都峰之后,為什么會互相道謝,學生就更易理解爸爸說的話了。同時在讀后進行討論交流:文中課題為什么用“爬山”,不用“登山”呢?由于學生在上文已經(jīng)了解了天都峰又高又陡,直身走很危險,大部分上山的路只能像猴子一樣爬著前行,所以用“爬山”。反過來,用“爬山”作題