根據(jù)學(xué)情定教情 一節(jié)作文指導(dǎo)課的反思.doc

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1、根據(jù)學(xué)情定教情節(jié)作文指導(dǎo)課的反思這次市教研室組織的“送課下鄉(xiāng)”到了孟州市南莊鎮(zhèn)一所小學(xué)，提前不和學(xué)生見面，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕滩暮徒虒W(xué)進(jìn)度，運(yùn)用“作文六步課堂教學(xué)模式”上一節(jié)指導(dǎo)課和講評(píng)課。本次習(xí)作的內(nèi)容是“注?提”實(shí)驗(yàn)教材11冊(cè)寫一篇游記或者參觀記，要求按照一定的順序?qū)?。備課時(shí)，我考慮到游記或者參觀記對(duì)于五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該不是困難的事，尤其焦作市近幾年不斷地開發(fā)旅游資源,爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)優(yōu)秀旅游城市，對(duì)旅游景點(diǎn)的宣傳力度很大，比如：國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)云臺(tái)山、省級(jí)風(fēng)景區(qū)青天河，還有新開發(fā)的青龍峽、神農(nóng)山、群英湖……通過上網(wǎng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)孟州也有好

2、幾處風(fēng)景名勝區(qū)呢，像紀(jì)念大詩人韓愈的韓園，景色怡人的順澗湖，有著動(dòng)人傳說的古周城等。了解到這些情況后，我胸有成竹地去上課了。誰知課堂上卻出現(xiàn)了這番情景：師：咱們孟州有哪些好玩的地方，誰能介紹給王老師?生：有武松公園。那里有動(dòng)物園，游樂場(chǎng)，有哈哈鏡。師：那里是你們的樂園。生：有順澗湖。師：能說得清楚點(diǎn)嗎？順澗湖的哪些景色給你留下的印象比較深刻？生：師：你去過順澗湖嗎？生：沒有。師：也難怪，沒去過怎么會(huì)說得上來呢！哪位同學(xué)去過，跟大家介紹一下？生：我去過，那里的水很清，山上長(zhǎng)著許多樹，景色很美。師：綠樹紅花，碧波蕩漾，的確很美

3、，哪位同學(xué)再來給大家講一講？生：師：誰還去過順澗湖？勇敢點(diǎn)站起來說一說！生：師：希望大家有機(jī)會(huì)去看看。那你們還游覽或參觀過哪里呢？按游覽或參觀的順序跟大家說說。生：我參觀過我們的學(xué)校。一進(jìn)門是座假山，再往前是教學(xué)樓，后面是操場(chǎng)。師：按順序說得很清楚。生：師：除了孟州，你還去過什么地方？生：我去過云臺(tái)山，先看了小寨溝，又欣賞了大瀑布,那個(gè)瀑布的水很大，很好看。師：還有嗎？你們還去過哪些風(fēng)景名勝區(qū)？再說說。生:師：看來，大家還沒有機(jī)會(huì)走出焦作去欣賞祖國(guó)的名山大川，以后有機(jī)會(huì)可一定要出去看一看，你會(huì)增長(zhǎng)不少見識(shí)的。那我們還是談?wù)?/p>

4、身邊熟悉的地方吧，你們平時(shí)經(jīng)常到哪里去玩？咱們這里有超市嗎？你去超市買過東西嗎?生：沒有超市?？梢钥闯?，這是一節(jié)很糟糕的指導(dǎo)課，我本想通過學(xué)生介紹孟州的景點(diǎn)，再介紹焦作的風(fēng)光，最后到全國(guó)的風(fēng)景名勝，有層次地逐漸拓寬學(xué)生的思路，激活學(xué)生的思維?？墒菦]想到學(xué)生的生活經(jīng)歷竟如此貧乏，以至我設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序無法進(jìn)行下去。下課后，我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。主要問題是備課時(shí)對(duì)農(nóng)村孩子的生活了解不夠。其次是課堂上當(dāng)我意識(shí)到學(xué)生沒游覽過什么名勝古跡后，就不該再按照原定教學(xué)環(huán)節(jié)去拓寬學(xué)生思路。雖然我后來意識(shí)到了這一點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，但沒有從貼近學(xué)生生

5、活的問題入手，致使學(xué)生無從說起。如果我和學(xué)生交流這些問題：1、你們平時(shí)買東西到什么地方？能不能給大家說說你們村有幾個(gè)小賣鋪？你認(rèn)為哪個(gè)最好？為什么？具體給我們介紹一下吧？2、你們村里誰家最漂亮？你去過他家嗎？他家的房子是什么樣？屋里都擺放些什么？3、你去過你們鄉(xiāng)政府嗎？它在什么地方？有幾座房子?院子里有些什3、么？誰能給我詳細(xì)介紹一下？4、同學(xué)們對(duì)你們學(xué)校非常熟悉了，那誰能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,按照一定的順序給老師介紹介紹你們的學(xué)校？5、歡迎老師去你們家做客嗎？把你家介紹給老師聽好嗎？如果這樣談話，也許課堂上就不會(huì)幾次出現(xiàn)冷場(chǎng)?？磥?/p>

6、，教師的指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況來定。如果只是按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序去走，而不能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)策略，那么就會(huì)像這一節(jié)課一樣，出現(xiàn)進(jìn)行不下去的尷尬場(chǎng)面。新課標(biāo)的核心就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師再也不能像過去那樣以不變應(yīng)萬變，要有較強(qiáng)的課堂應(yīng)變能力，要根據(jù)學(xué)情定教情，因材施教。