我最難忘的一節(jié)課.doc

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1、我最難忘的一堂課在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課中，出現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容?！胺?jǐn)?shù)”對(duì)于孩子來(lái)講是剛剛接觸的新知識(shí)，比較抽象，不容易理解，所以要想徹底理解分?jǐn)?shù)的意義是一件不簡(jiǎn)單的的事。因此.在教學(xué)中我特別注意盡可能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象內(nèi)容，便于他們理解。在上“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，我通過(guò)一個(gè)悟空和八戒分吃的的小故事引入，當(dāng)分到一塊蛋糕時(shí)，我提出了質(zhì)疑，一塊蛋糕怎么分給2個(gè)人呢，從而引出幾分之一的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)大量的實(shí)物演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，如折一折，分一分，畫一畫幫助學(xué)生理解分母，分子的含義，發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯(cuò)。學(xué)生都非常

2、感興趣，積極性也很高。臨下課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，叫做拿小棒，12根小棒，要拿出他的1/2，應(yīng)該拿出了多少根？學(xué)生很快說(shuō)出了6根，于是我說(shuō)要拿出1/4呢，此時(shí)，同學(xué)們都在沉思，有幾個(gè)頭腦轉(zhuǎn)得快的同學(xué)說(shuō)3根，我贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我又加大了難度，如果要拿出12根小棒的3/4呢，說(shuō)完后，我想，這道題一定會(huì)難住他們的，因?yàn)檫@節(jié)課我只講了幾分之一，并沒(méi)有講到幾分之幾，而且憑空想象起來(lái)很抽象。同學(xué)們讀完題后，教室里立刻安靜下來(lái)，大家鄒著眉頭，在努力地思考著……過(guò)了一會(huì)兒，我看到我們們班的小旭同學(xué)拿出一張紙?jiān)谏厦娈嬛裁矗液闷娴刈哌^(guò)去

3、，看到他畫了12根小棒，并把它們分成4份，然后就聽(tīng)到他興奮的喊到：我知道了，我知道了，一共要拿出9根小棒。當(dāng)時(shí)我高興極了，沒(méi)有想到真的會(huì)有學(xué)生做出來(lái)。我順勢(shì)說(shuō)：“小旭同學(xué)真聰明，他通過(guò)畫圖方式把這道題解決了，你們?cè)撛趺崔k？”同學(xué)們恍然大悟，紛紛在紙上畫了起來(lái)，不一會(huì)我便聽(tīng)到了此起彼伏的回答聲：9根9根…….。班長(zhǎng)站起來(lái)說(shuō)，老師，我明白了，一共有12根小棒，平均分成4份后，取出3份，3份就是9根。我?guī)ь^鼓起了掌，笑著說(shuō)，沒(méi)講的題，你們居然做出來(lái)了，真了不起！老師還想出一道更難一點(diǎn)的題，你們有興趣嗎？學(xué)生們興高采烈地說(shuō)：“有”。

4、于是我出示了這樣的一道題：一張長(zhǎng)方形的紙條，連續(xù)對(duì)折一次，二次，三次，四次……取其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)分別是幾？同學(xué)們迅速地撕下一張紙,折成長(zhǎng)方形,然后開(kāi)始對(duì)折一次,很快得出了1/2,又繼續(xù)對(duì)折二次,三次,得出的份數(shù)分別是1/4和1/8。這時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,由于折紙的次數(shù)多,已經(jīng)沒(méi)有位置可折了,可黑板上的題明明寫著對(duì)折四次,五次……得到的分?jǐn)?shù)是多少？這下同學(xué)們可犯愁了，他們皺著眉頭望著我，我只是微笑的看著他們，教室里又一次安靜下來(lái)，突然，我們班的“小機(jī)靈”興奮地喊到“老師，我知道了，對(duì)折4次，5次……平均份數(shù)分別是16份，

5、32份……同學(xué)們吃驚地望著他。另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“32份，那么多，怎么折出來(lái)的??？”“小機(jī)靈”自豪地說(shuō)：“當(dāng)然不是折出來(lái)的，而是找規(guī)律找出來(lái)的，平均分的份數(shù)分別是前一次份數(shù)的2倍，所以分母每次都擴(kuò)大2倍?！蔽亿s緊不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“同學(xué)們，他說(shuō)的非常有道理，同樣一張長(zhǎng)條紙，分的份數(shù)越多，每份得到的就越少，這個(gè)分?jǐn)?shù)也就越小，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?同時(shí)課件進(jìn)行了演示。這節(jié)課，學(xué)生們上的非常成功，不但理解了分?jǐn)?shù)的意義，還運(yùn)用了我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)“找規(guī)律”，把新舊知識(shí)恰到好處的連貫起來(lái)，而且在無(wú)形中開(kāi)發(fā)了孩子們自主探索的潛能。通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到新

6、知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言并不都是一張白紙，我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)充分地備好學(xué)生，努力思考每節(jié)數(shù)學(xué)課應(yīng)該如何激發(fā)孩子們的潛能，應(yīng)該給孩子留下點(diǎn)什么。