加強(qiáng)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格 - 萊蕪教育.doc

《加強(qiáng)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生健全人格 - 萊蕪教育.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、加強(qiáng)心理健康教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展萊蕪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一只需要點(diǎn)燃的火把，他們的心理脆弱，情緒容易激動(dòng)，所以需要精心呵護(hù)和培養(yǎng)。多年來(lái)，我校始終堅(jiān)持“德育為首，五育并舉，育人為本”的辦學(xué)宗旨，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，將心理健康教育納入學(xué)校教育的目標(biāo)體系之中，并且以“形成、維護(hù)、促進(jìn)”學(xué)生的心理健康為最終目標(biāo)，以“發(fā)展性、教育性、預(yù)防性”為根本原則,積極而科學(xué)的開展心理健康教育，不斷優(yōu)化學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。具體措施如下：心理健康教育堅(jiān)持做到“四個(gè)結(jié)合”1、與提高教師素質(zhì)相結(jié)合沒(méi)有高素質(zhì)的老師就沒(méi)有高素質(zhì)的教育。多年來(lái)，我校始終堅(jiān)

2、持以科研促工作，以專題研究促水平的思路，不斷提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的各種素質(zhì)和能力。一是學(xué)校征訂了《心理醫(yī)生》、《中小學(xué)生心理健康教育》等多種有關(guān)心理健康教育的報(bào)刊和雜志，供老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和參考；二是間周舉行一次教研活動(dòng)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教改經(jīng)驗(yàn)，深入探討心理健康教育的途徑和方法；三是堅(jiān)持開展了“說(shuō)課一一講課一一評(píng)課”同步研討活動(dòng)，發(fā)揮群策群力，集思廣義的優(yōu)勢(shì),利用集體智慧，實(shí)現(xiàn)共同提高；四是采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的”的方法，認(rèn)真搞好教師的培訓(xùn)工作，不斷提高廣大教師的心理輔導(dǎo)能力和心理咨詢能力；五是認(rèn)真抓好心理健康教育的課題研究工作，要求廣大教師要在充分論證的基

3、礎(chǔ)上，搞好課題的立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)，并且每學(xué)期組織一次優(yōu)秀案例和優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)；六是大力倡導(dǎo)積極進(jìn)行教學(xué)反思，堅(jiān)持做到課前反思、課中反思和課后反思。學(xué)校開辟了“網(wǎng)上教學(xué)反思論壇”，要求每人每周在學(xué)校網(wǎng)站上撰寫一篇教學(xué)反思，學(xué)期末進(jìn)行評(píng)選。通過(guò)以上措施的實(shí)施，形成了一支熱愛學(xué)生、心理健康、事業(yè)心強(qiáng)、專業(yè)水平高的師資隊(duì)伍，為我校開展心理健康教育工作提供了隊(duì)伍保障。2、與心理調(diào)查相結(jié)合對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，僅僅掌握心理健康教育的基本原則和一般方法是不夠的，還必須要及時(shí)洞察學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理健康狀況，有的放矢進(jìn)行教育，才能取得事半功倍的效果。為此,我們?cè)诿繉W(xué)年初利用觀察、問(wèn)卷、單

4、獨(dú)詢問(wèn)和心理測(cè)量等方法對(duì)初一至初四的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定出本學(xué)年的心理健康教育計(jì)劃和實(shí)施方案。如對(duì)初一學(xué)生，著重幫助他們解決從小學(xué)升入中學(xué)過(guò)渡階段遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)渡、學(xué)習(xí)方法的過(guò)渡、人際交往的過(guò)渡等，從而使他們盡快適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活;對(duì)初二和初三的學(xué)生，著重幫助他們正確認(rèn)識(shí)和處理青春期出現(xiàn)的各種心理變化，包括厭學(xué)心理、挫折心理、性心理等，為使他們順利跨越青春期誤區(qū)邁出堅(jiān)實(shí)的一步；對(duì)初四畢業(yè)班的學(xué)生，則主要幫助他們正確處理好成功與失敗、理想與現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略與策略的關(guān)系，學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)的方法，以積極的心態(tài)迎接中考，大大增強(qiáng)了心理健康教育的針對(duì)

5、性和實(shí)效性。3、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合課堂教學(xué)是實(shí)號(hào)心理健康教育的主渠道。自2000年開始，我校將心理健康教育納入課堂，并做到計(jì)劃、教材、教師、課時(shí)、評(píng)價(jià)五落實(shí)。為扎實(shí)有效的上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，我們依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和心理需求編印了《心理健康教育》校本課程，并采用觀看錄像、談話溝通、經(jīng)驗(yàn)分享、學(xué)生討論、角色扮演、行為訓(xùn)練等靈活多樣的教學(xué)手段，面向全體學(xué)生，在充滿和諧、寬松、友好、互助的氣氛中開展一系列教育活動(dòng)。除專職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)以外，學(xué)校還要求其它任課教師都要自覺成為學(xué)生心理健康的指導(dǎo)者和維護(hù)者，充分挖掘教材中所蘊(yùn)涵的心理教育因素，積極營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的課堂教學(xué)氛圍，以循

6、循善誘的教學(xué)態(tài)度和方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功感，使每一節(jié)課都成為心育的陣地。4、與優(yōu)化校園環(huán)境相結(jié)合環(huán)境能影響和改變?nèi)?，它能使人振奮，也能使人頹廢。有序的學(xué)校管理，優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的班風(fēng)、校風(fēng)，和諧的人際關(guān)系，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，共同的理想目標(biāo)，無(wú)不使學(xué)生在心理上受到潛移默化的熏陶。為此，我校堅(jiān)持“以正確的方向引導(dǎo)人，以嚴(yán)格的管理塑造人，以優(yōu)美的環(huán)境陶冶人，以健康的風(fēng)氣鼓舞人”的教學(xué)理念，積極創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、互助互愛、樂(lè)觀向上的班級(jí)環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外環(huán)境以及優(yōu)美文明的校園環(huán)境。通過(guò)廣播、板報(bào)、專欄、校刊引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)凈化、美化、綠化校園陶冶學(xué)生

7、，通過(guò)歌詠比賽、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)英模人物事跡報(bào)告會(huì)和法制教育報(bào)告會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生的心理素質(zhì)在高雅文明的校園環(huán)境中不斷得到發(fā)展和提高。二、正確處理好“四種關(guān)系”1、正確處理好師生關(guān)系愛是教育的前提，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。教師與學(xué)生之間只有建立起心心相印、以心換心的關(guān)系，才能打開師生情感的渠道，學(xué)生才會(huì)真誠(chéng)地傾訴自己的心聲。為此，我校制定了《實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師“十不”行為規(guī)范》，廣泛開展了“正行風(fēng)、評(píng)質(zhì)量、倡