唐靜的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、成都市新都職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)科目：職業(yè)生涯規(guī)劃　　　課題：個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為及其改善教研組：政治組授課班級(jí)：11財(cái)1、11物1、11物2、11物3、11物4教師：唐靜《個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為及其改善》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)：本節(jié)課內(nèi)容選自中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第2課第5子目。本教材用深入淺出的、貼近中職生的語(yǔ)言表述，按職業(yè)生涯的規(guī)劃、管理順序展開(kāi)，著力于中職生提高職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力，促進(jìn)中職生可持續(xù)發(fā)展。二、設(shè)計(jì)理念：本課以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)理念為指導(dǎo)方針，體現(xiàn)"以人為本，貫穿德育"的教學(xué)思想。通過(guò)德育課的教學(xué)，反映以學(xué)生為

2、主體、教師為主導(dǎo)的互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)師生合作與生生合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生了解習(xí)慣的含義、不良習(xí)慣的影響，從而提出改正不良習(xí)慣的措施，進(jìn)一步養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。三、學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析：中職學(xué)校學(xué)生具有活潑好動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，但是他們的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣卻比較差，尤其是高一新生，他們進(jìn)入職校不久，很多陋習(xí)在初中階段已經(jīng)形成并且較難改正，這樣的學(xué)習(xí)狀況和一些不良習(xí)慣如果不及時(shí)改正，將嚴(yán)重影響高一新生的后期學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，對(duì)于他們今后的長(zhǎng)期發(fā)展十分不利。認(rèn)知：（1）了解習(xí)慣的定義及特點(diǎn)；（2）深入分析自己的學(xué)習(xí)狀況和不良習(xí)慣及其影響；（3）精心提出養(yǎng)成

3、良好習(xí)慣的措施。情感態(tài)度觀念：樹(shù)立“好習(xí)慣益終身”的觀念，加強(qiáng)學(xué)生行為的自覺(jué)性。運(yùn)用：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析哪些是不良習(xí)慣，并提出改正措施。四、教學(xué)重點(diǎn)：提出良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施。五、教學(xué)難點(diǎn)：落實(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的措施。六、教學(xué)方法：案例分析法、小組討論法、講授法。七、教學(xué)過(guò)程：〈設(shè)置情景、引入新知〉案例分析：小麗是進(jìn)入職校的高一新生，她總是愛(ài)在上課的時(shí)候說(shuō)話，有一次，老師找她談話，告訴她這樣的習(xí)慣對(duì)以后工作很不好，可小麗卻說(shuō)：現(xiàn)在又沒(méi)有上班，我以后工作了自然就不會(huì)說(shuō)小話了。你覺(jué)得小麗的說(shuō)法正確嗎？為什么？和你的同桌討論討論吧。互動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的

4、看法。(設(shè)計(jì)目的:通過(guò)案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到習(xí)慣一旦形成就很難改變，從而引出習(xí)慣的概念，由此使概念變得淺顯易懂。)〈互動(dòng)教學(xué)、傳授新知〉個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為及其改善1、習(xí)慣的含義及特征（1）含義：習(xí)慣是一種定型的行為，是長(zhǎng)期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的?；?dòng)環(huán)節(jié)：從剛才同學(xué)們的討論以及對(duì)習(xí)慣定義的認(rèn)識(shí)，我們可以看出習(xí)慣有哪些特征呢？(設(shè)計(jì)目的:互動(dòng)環(huán)節(jié)的問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，通過(guò)同學(xué)們對(duì)小麗案例的討論和定義的理解，他們很容易回答出習(xí)慣的特征，從而樹(shù)立學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心。)（2）特征：①穩(wěn)定性（從含義當(dāng)中可以看出，習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)積累與強(qiáng)化而養(yǎng)成的，所

5、以在一個(gè)人的身上不會(huì)輕易丟掉，將長(zhǎng)期存在。）②自發(fā)性（是指養(yǎng)成習(xí)慣的行為發(fā)生是一種自然而然的行為。）互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生舉例，你有哪些行為是自然而為的呢？(設(shè)計(jì)目的:通過(guò)舉例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身上存在的不良習(xí)慣，一方面可以加深學(xué)生對(duì)自身不良習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，另一方面，讓學(xué)生為課堂提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。)教師小結(jié)：所以人們常說(shuō)“習(xí)慣成自然”。因此，小麗的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。過(guò)度：我們和小麗一樣，也是中職學(xué)生，我們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣如何呢？2、正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣（1）學(xué)習(xí)狀況互動(dòng)環(huán)節(jié)：分組討論——從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況如何？你們認(rèn)為存在著哪些問(wèn)題？(設(shè)計(jì)目的:

6、將學(xué)生分成十個(gè)大組，每組6人，其中一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)主持同學(xué)發(fā)言，另外一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄其他同學(xué)的發(fā)言。通過(guò)分組，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，另外一方面培養(yǎng)了同學(xué)主持協(xié)調(diào)和記錄總結(jié)能力。)教師預(yù)設(shè)存在的問(wèn)題：學(xué)習(xí)積極性不高、厭學(xué)、不按時(shí)完成作業(yè)……教師小結(jié)，加深認(rèn)識(shí)：之所以會(huì)存在這樣的學(xué)習(xí)狀況，原因非常多，而不良的一些習(xí)慣則是造成學(xué)習(xí)狀況不好的原因之一。（2）學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣①愛(ài)走神②上課愛(ài)說(shuō)小話③愛(ài)耍手機(jī)④看其他與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)籍⑤抄作業(yè)……（3）生活中的不良習(xí)慣①說(shuō)臟話②亂扔垃圾③公共場(chǎng)合脫鞋④馬路上“跨欄”⑤違反交通規(guī)則⑥吸煙……3、不良習(xí)慣的影響案例分析：曾

7、經(jīng)有一個(gè)小和尚跟著他的師父學(xué)剃頭。剛開(kāi)始，師父讓他用蘿卜進(jìn)行練習(xí)，小和尚照做。每次，小和尚練習(xí)完剃頭之后，就會(huì)把剃頭的刀子插在蘿卜上面。由于小和尚非常的刻苦，不到兩年，他的技藝非常精湛，于是師父給他機(jī)會(huì)替師父剃頭，可是，悲劇發(fā)生了……學(xué)生進(jìn)行分組討論，得出不良習(xí)慣的影響：（1）對(duì)個(gè)人而言：不利于個(gè)人的身心健康與成長(zhǎng)。（2）對(duì)家庭和學(xué)校而言：不利于家庭的和諧，給學(xué)校造成極壞的影響。（3）對(duì)社會(huì)而言：敗壞社會(huì)風(fēng)氣，不利于社會(huì)的進(jìn)步。(設(shè)計(jì)目的:　通過(guò)案例分析，讓學(xué)生明白，不良的習(xí)慣對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)將產(chǎn)生極大的影響。)　齊聲朗讀：9個(gè)禮貌好習(xí)慣——1、進(jìn)別人房

8、間要敲門(mén)2、學(xué)會(huì)禮貌待客3、乘坐扶梯站右側(cè)4、坐有坐相、站有站相5