教學(xué)反思程梅.doc

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1、2013*教學(xué)反思予之陽光彼必燦爛---愉悅的心情造就歡樂的課堂東城小學(xué)程梅內(nèi)容摘要：予之陽光，彼必燦爛，面對孩子，請別吝嗇你的友善和耐心，調(diào)整好心態(tài)，用愉悅的心情造就歡樂的課堂。關(guān)鍵詞：友善耐心愉悅的心情歡樂的課堂從初中到小學(xué)，即將面對的是充滿童真的孩子。天真、可愛還有萌！這是我對小學(xué)生的想象，也讓我對馬上成為小學(xué)一年級的老師事充滿著喜悅。帶著這份喜悅我踏進(jìn)了一五班的教室，吵！鬧！亂！隨著推開的教室門撲面而來！讓我有點(diǎn)手足無措，滿心的喜悅消失的無影無蹤。他們的可愛都去哪了？“安靜！安靜！”......我?guī)缀趼曀涣?！雖然大部分靜了下來，但還有一部分還在說話。開始上課了，還有不少學(xué)

2、生在說話，有的甚至轉(zhuǎn)過身趴到后面的桌子講話，有的在玩玩具，有的在偷吃東西，有的還打起架來。沒有多少學(xué)生坐端正，即使我喊口令，他們也只有幾個(gè)人回應(yīng)。我使用在黑板“獎(jiǎng)勵(lì)小星星”的方法，但是他們沒什么反應(yīng)，并不稀罕這些東西，依舊我行我素。我開始變得很焦躁，繼而很憤怒。無論是焦躁還是憤怒，這些小家伙們熟視無睹。第一堂課亂糟糟的結(jié)束了。這該如何是好，這種焦躁與憤怒在升級著。要調(diào)整心態(tài)！幾天下來，我沒能上出一節(jié)我自己滿意的課，我開始反思，問題在我還是學(xué)生？我為什么整天愁眉苦臉，難道愁眉苦臉就能把事實(shí)改變嗎?為什么不給自己一個(gè)好心情？這日，走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室的圖書角增添了幾盆鮮嫩的植物，很是喜愛

3、！圍來幾個(gè)學(xué)生爭搶著說，“那盆是我?guī)У摹?，“那盆是我?guī)У摹?。哎！要是上課也能這么積極這么可愛該多好啊！或許是因?yàn)檫@幾盆綠色，這節(jié)課，我的心情放松了許多，我一直微笑著，孩子們的積極性很高。間或有調(diào)皮的，表揚(yáng)了別人，他也坐的端端正正了。在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，在我心情特別好的時(shí)候，那堂課的效率就很好。如果焦躁了，憤怒了，那節(jié)課就會(huì)越來越糟。我開始有意識(shí)的強(qiáng)迫自己，無論什么情況，進(jìn)教室時(shí)一定得面帶微笑，要讓每個(gè)學(xué)生感受到我對他們的喜愛，無論什么情況，課堂上都不發(fā)火。課堂上笑容浮現(xiàn)在我的臉龐，往日沉悶亂糟糟的課堂漸漸地活躍起來，舉起的小手漸漸多了起來，孩子們也漸漸地喜歡上數(shù)學(xué)課！

4、哦，原來心情如此重要！在課堂上，急躁粗暴、急功近利的教師，不僅會(huì)壞了自己心情，更會(huì)毀了學(xué)生。糟糕的心情只會(huì)讓自己手忙腳亂，手足無措，痛苦不堪。只有好的心情才能讓你的心態(tài)平和，只有心態(tài)平和，才能讓你有足夠的耐心，只有足夠的耐心才能讓你掌控這些小家伙們，才能讓你的課堂順利的進(jìn)行。但是，每個(gè)人都有喜怒哀樂，教師也不例外，關(guān)鍵是不能讓壞心情影響課堂，因此，教師在上課前，要想方設(shè)法或控制，或調(diào)節(jié)，或轉(zhuǎn)移，或釋放，無論如何也不能把自己的內(nèi)心深處的煩惱帶進(jìn)課堂！經(jīng)過一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)自己脾氣比以前好了，不像以前那樣愛生氣了！很感謝這些小家伙們，好心情原來是自己給的，只要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)！予之陽光，彼必燦爛，

5、面對孩子，請別吝嗇你的友善和耐心，調(diào)整好心態(tài)，用愉悅的心情造就歡樂的課堂。