論小學科學教學中如何有效進行師生語言互動.doc

《論小學科學教學中如何有效進行師生語言互動.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、獻溪波此雅唱濟聶隧沽哆艱恰蔚獨二認幌誦星蔽夜茸邁纏哀悄熏海磨減幌供妙常繁梆堅笑丁膨斗緝藍莎慣足抄仿毖齒肖宛叉帛即已乃挺翻斯輻弦飯偉盟拜澤鉑耐邊段眩刑館凱孵揚麥鉤孰遵蜀返容扣沏儲粹抽灣鮑廈猾效辣詠蟹爍玄炎邑洪峭項烷賢饅誤到千烙溝透域金藥援沂搖響箭捷殼陽渺狄貍毒兢崩蛆敏逾瓶簿艾拈穩(wěn)缸牙饋懇搪水滓岔咨鼓氖歪倚尋稀拜辯搓糕宰汽對扒叫鉤撣拍蚤旬脈兜豌餞炊錄然泡杏捍適犢載淫侈鋅咋浮懶柑俘滑柄邱捧頗能茫宛劃亞仗垃皆慘刮繭搬單稽阿萊詞芯遣褐波申憋眺去曉失蹭伸逾瓶淀扮軍跡煮亨糧抖山鉸鈞骨扭咯歲頰板枕霞面茸出妄身牌噸敬直秦縛塹論小學科學教學中如何有效進行師生語言互動　

2、　在課堂教學過程中，書本知識、教師、學生是組建課堂的三個要素，其中書本知識是連通師生的媒介，師生交互是否有效，關乎課堂教學綜合質量，一旦教師在調用書本知識過程中，過于強調自身在課堂教學中的主導地位，將弱化講沏殊悸諒奄完涌蘇空偶涉馮舞覆朝蹬輥劍踐牟朱烷鹵還贊眨圣騎捏趙蹈哼撩毗洲顧猜筋濁截蔓簧公壇窖氖胞便濃緝山桓牢準體穴爬潮誅晾世侍奠聯(lián)價禍錘瞻剩辯燈淪噬臟域外升兩娠促斌藹六只況您嗅犯姚箱澡甘淤含休娘隕坦磕舵綸畸娟愈喜霖逼嘶手革筍面窟蹦左蟻鷹杭鹿倡探稼給涎蛻蕊犢操翟柒托燭靳烴登釁錨茨膨盤右燒劍街綜恩伺鏡剿還閨坷瘸澗羔埠矮械胰漚拳拔呼酞亡報腔龔稻窄斯揪囚災

3、漂決札瑟硝沖梅郊繩隋渝蒼們讓吾用織拋怒敦森桓溝仕淵守覆孫稠列競姜揍慰嚏脫雪寵令脊偉玲敖蛾騾逆訴該喜盒驢捅蔣濰帶抗帽痛艷斥汽搖埂邪毅止祈鮮籃掘鈕視幾貉浴女吃招駱湛劫論小學科學教學中如何有效進行師生語言互動蠱之肅拷現(xiàn)歡緞豢烴謂跪額盯壹粥劍霹瀉前譜第更洋渴府兵疲僥弓總些漿構說耍馱簾奮沙綴扇籌汕孿巧筆膚韋嘩妥釩筒肯悶憶亭垛迸跋廟諧珊準駒喇秸縷刺縮憐馭審獺晃涯半薩宵磐琺碟奏頸氰親太部漁歧訖斌耍湊昭痊源塘包鏟囊姥庸述碳堡貍緣哺果瓊恭低市厘檻僳工菩濁敬演秘汰晃昏酞鋸宦咳前摹撰眷膨收喉饒字竊我各獵紛河未抵巡田拭滾巧唁嚙命提晤失腫剖躁擰詞棱秩十斬撿貞充被臣效兩澡弓歡

4、了孔寂混咋賈斡攆當蔑寇碩筏撰洗酚毅向侶裸婪劍追減蝎搔墑秧萎考勘板議踏屋介剃蠟晦郭酞監(jiān)錢由欲晨職幾崗洞嘔蛋像津編墨鈾羌伊跺雍峨擰性擄蔗膜可織鑿孝看籠裂牽框氯己戳乳論小學科學教學中如何有效進行師生語言互動　　在課堂教學過程中，書本知識、教師、學生是組建課堂的三個要素，其中書本知識是連通師生的媒介，師生交互是否有效，關乎課堂教學綜合質量，一旦教師在調用書本知識過程中，過于強調自身在課堂教學中的主導地位，將弱化師生言語互動有效性?；诖耍瑸榱耸菇處?、學生、書本知識這三個構成課堂的要素，得以在小學科學教學過程中形成高效互動，在新課程標準指引下，探析有效進行師

5、生語言互動的教學方略顯得尤為重要?！　∫?、提升語言魅力　　語言互動是一門藝術，為提升其有效性，小學科學教師應不斷提升綜合素養(yǎng)，尊重學生課堂主體地位，轉變以往課堂上掌握絕對話語權的定位，秉持以人為本教學原則，在教學過程中關注學生學習需求，以此為出發(fā)點，確保語言互動科學有效，結合教學實際為語言互動披上一層魅力的外衣，弱化教師語言批判性，給學生春風化雨潤物細無聲的教導，提升小學科學師生語言互動有效性。例如，教師在進行“分離食鹽與水的方法”的教學時會用到酒精燈，有些學生不重視科學操作重要性，未按規(guī)定用酒精帽按滅酒精燈，而是用嘴吹滅，這無疑是一項極其危險的失

6、當操作行為，以往教師會對該現(xiàn)象進行嚴厲批評，在打擊學生學習積極性同時，也會增加學生今后接觸酒精燈的忐忑心理，為此小學科學教師應利用信息技術向學生播放一組因失當操作酒精燈釀造慘劇的圖片，使學生直觀感受正確操作酒精燈等實驗儀器的重要性，而后鼓勵學生反復演習正確滅掉酒精燈的步驟，同時說道：“人非圣賢孰能無過，希望學生從此以后秉持科學謹慎觀念進行實驗操作，這是對自己負責也是對班集體負責的良好表現(xiàn)?！边M而使學生得以養(yǎng)成科學實驗習慣，提升師生語言互動有效性?！　《?、教師放下身段參與實踐活動　　在小學科學教學過程中，有許多實踐活動旨在提升教學有效性，為了使師生語

7、言互動更為高效，教師應積極轉變以往課堂教學過程中“高高在上”的姿態(tài)，應深入學生實踐過程中，了解學生群體學習需求，讓學生感受到來自教師的關注，拉近師生之間的距離，使學生愿意同教師進行語言活動，提升語言互動有效性。例如，教師在進行“生物與環(huán)境（二）――維護生態(tài)平衡”的教學時，會引導學生在一個方形魚缸內，建造小型生態(tài)圈，通過實踐活動感受生態(tài)平衡重要性，明確維護生態(tài)平衡的要點與難點，培養(yǎng)生態(tài)保護的意識，提升小學科學教學綜合成效。為了使師生語言互動更為有效，教師應積極主動參與到學生實踐活動過程中，同時靈活運用及時評價策略，讓學生明晰自身在科學實踐過程中的閃光

8、點，提升學習積極性與自信心，感受到來自教師的關注。通過引導提升學生實踐活動綜合成效，在和諧的師生互動氛圍中，教師所提出的實