淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力.doc

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1、淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是小學(xué)階段英語課程的總體目標(biāo)，這也符合現(xiàn)代素質(zhì)教育提出的以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的原則。英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的工具性學(xué)科，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)單純的語言知識(shí)，鍛煉相應(yīng)的語言技能并不是最終目的。單一、片面的英語測(cè)試也不是衡量學(xué)生能力強(qiáng)弱的唯一尺度，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)語言、理解語言、運(yùn)用語言，最終達(dá)到運(yùn)用語言于生活實(shí)際的綜合語言運(yùn)用能力。它的形成是學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的綜合體。一、基礎(chǔ)打牢，語言知識(shí)和語言技能缺一不可學(xué)生在進(jìn)行母語的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)時(shí)也是從最基本的音、形、義開始的，一步一步達(dá)到聽、說、讀、寫

2、的能力，學(xué)習(xí)英語也是如此。在實(shí)際教學(xué)中，我越來越深刻的感受到要使學(xué)生知識(shí)和技能掌握的更扎實(shí)就必須以引趣為前提，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提取語言知識(shí)的規(guī)律，使學(xué)生以“不變”應(yīng)“萬變”，逐漸形成語言技能和學(xué)習(xí)策略。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握詞匯的過程中，起初對(duì)單個(gè)單詞的音、形、義只是機(jī)械的記憶，學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥，慢慢的就失去學(xué)習(xí)英語興趣，如果教師在教學(xué)中有效的加入一些拼讀規(guī)則的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)生拼讀單音節(jié)詞，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯不再單一、乏味，而是變得越來越妙趣橫生，他們發(fā)現(xiàn)對(duì)于簡(jiǎn)單的符合拼讀規(guī)則的單詞完全可以自己讀出來，久而久之，學(xué)生們能讀的詞匯越來越多，這樣也提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也有利的促進(jìn)了學(xué)生

3、其他方面的發(fā)展。二、積極的情感態(tài)度可帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成我們?cè)诮虒W(xué)中，或許會(huì)有這樣的感悟：有一些學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，學(xué)習(xí)積極性非常高，有激烈的表現(xiàn)和表達(dá)欲望，但過一段時(shí)間之后，其態(tài)度會(huì)變得越來越木然。我認(rèn)為：這種現(xiàn)象是我們?cè)诮虒W(xué)中必須接受的現(xiàn)實(shí)，因此，教師在英語教學(xué)中，首先做到的是要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣才能形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的積極的情感態(tài)度來源于教師循循善誘、和藹可親的教態(tài)、不厭其煩的反復(fù)指導(dǎo)……只有以教師的愛心才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。真正作到二級(jí)目標(biāo)中提出的：“要有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲

4、等，要樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動(dòng)請(qǐng)教?！比?、文化意識(shí)的培養(yǎng)使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力得到了升華小學(xué)英語二級(jí)目標(biāo)中要求“知道、了解一些英語國(guó)家相關(guān)的首部、國(guó)旗、重要標(biāo)志物、節(jié)假日、食品、文體活動(dòng)及在特定場(chǎng)合中應(yīng)做相應(yīng)的禮儀等”文化意識(shí)的培養(yǎng)，這是在每一節(jié)常規(guī)中逐層滲透的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，可逐步向?qū)W生介紹外國(guó)文化，比如：以運(yùn)動(dòng)為話題的課堂，在講授有關(guān)Food和Sports項(xiàng)目的單詞：hamburger漢堡、sausage香腸、salad沙拉、pizza比薩餅、football足球、basetball籃球之后，還可介紹一些學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)明星的成長(zhǎng)史；英、美國(guó)家的學(xué)生

5、喜歡的體育項(xiàng)目；了解一些中國(guó)不常見但國(guó)外很普遍的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的玩法。這樣既開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)視野、又豐富了他們知識(shí)結(jié)構(gòu)，又使學(xué)生的語言得到恰當(dāng)運(yùn)用。學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是豐富的文化知識(shí)和與之相符的諸項(xiàng)能力綜合在一起形成的，在課上學(xué)習(xí)的是知識(shí)，但最終培養(yǎng)的是一種能力，因此，教師應(yīng)在達(dá)到語言知識(shí)、語言技能、文化意識(shí)等教學(xué)目標(biāo)之余，也應(yīng)不移余力的將英語教學(xué)與實(shí)際生活建立鏈接，使之形成“學(xué)是為了用，學(xué)中用，學(xué)之就用”的學(xué)習(xí)意識(shí)，在數(shù)年英語學(xué)習(xí)之后，只要讓學(xué)生真正達(dá)到“無障礙交際”，才是英語教學(xué)真正的成功！