吳秋蓉品讀詩歌引領(lǐng)成長.doc

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1、品讀詩歌引領(lǐng)成長吳秋蓉——?jiǎng)㈥俊恫痪靡郧安痪靡院蟆方虒W(xué)評(píng)析《不久以前不久以后》是一首靈動(dòng)本真的小詩，劉昕校長用她激賞的目光、鼓勵(lì)的語言、精巧的設(shè)計(jì)打開了一顆顆童心。孩子們?cè)谄肺蛭淖值耐瑫r(shí)感受到時(shí)光的流淌、生命的律動(dòng)，甚至聽到自己拔節(jié)成長的聲音，也給我們的教學(xué)帶來諸多思考和啟迪。一、讀對(duì)書，寫好字，習(xí)慣培養(yǎng)到位?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！薄俺醪秸莆諏W(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運(yùn)用祖

2、國語言文字?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不可一蹴而就，只有注重日常習(xí)得，堅(jiān)持不懈，才能養(yǎng)成。課伊始，劉校長揭題后，讓同學(xué)們自由讀課文，很明確地要求讀正確。孩子們不由自主就讀成了一條聲，劉校長抱歉地打斷，說：“自由朗讀，才能自由思考?！弊鹬睾⒆觽€(gè)體的朗讀體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣，就是尊重、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的成長。檢查朗讀時(shí)，明確要求“錯(cuò)一個(gè)字扣一分”。對(duì)第一個(gè)學(xué)生進(jìn)行讀后評(píng)議時(shí)，有孩子知給“50分”，很明顯，學(xué)生沒有聽明白要求。其實(shí)，讀正確對(duì)于一個(gè)四年級(jí)孩子來說是切合實(shí)際的要求，而對(duì)于平時(shí)班里默默無聞的學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)有困難的學(xué)

3、生，這一要求給了他們難得的信心與鼓勵(lì)。教學(xué)要面向全體學(xué)生，這一教學(xué)理念在這里得到了最好的詮釋。接下來的課堂氛圍輕松愉快，每個(gè)孩子都積極參與，獲得了獨(dú)特的朗讀體驗(yàn)。在同學(xué)們的陣陣掌聲中，朗讀者收獲了滿滿的自信。反思我平時(shí)的教學(xué)，特別時(shí)孩子初讀課文時(shí)，往往急于求成，總感覺孩子們的朗讀沒有感情，無形中把朗讀的要求拔高了許多，而忽略了站在孩子的角度去接觸文本，更沒有顧及到所有的孩子?！暗谝槐椋x正確”我記下了。關(guān)于寫字，劉校長和孩子們討論生字“翔”的寫法時(shí)教了孩子們一個(gè)魔語“一看寬窄，二看高矮，三看筆畫”，簡單易掌握。在

4、孩子們進(jìn)行詩歌創(chuàng)作時(shí)，劉校長巡視指導(dǎo)時(shí)總是提醒“提筆即練字，練字即練姿”。積習(xí)成性，堅(jiān)持不懈，寫好字一定是孩子內(nèi)心的主動(dòng)追求。二、會(huì)想象，善表達(dá)，能力訓(xùn)練自然?，F(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦說過“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)“注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力?！眱和姼枰苑蟽和睦淼呢S富想象或創(chuàng)造了優(yōu)美的意境，或抒發(fā)了兒童的童真童趣。怎樣引導(dǎo)孩子在奇妙多姿的世界里展開想象的翅膀，感悟詩的主旨？劉校長

5、創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象世界的意境，讓孩子和文本、孩子與自己的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)話，在豐富的想象中，在個(gè)性的表達(dá)中提高了語文綜合應(yīng)用能力。孩子們興致勃勃地讀對(duì)詩歌后，劉校長巧妙引導(dǎo)：我們讀對(duì)文字僅讀了詩歌表面的內(nèi)容，更重要的是要讀出詩歌的內(nèi)涵。怎樣讀出內(nèi)涵呢?同學(xué)們?cè)鯓幼x呢？孩子們各抒己見，有的說讀好重點(diǎn)詞，劉校長評(píng)價(jià)“依然是表面”；有的說深入詩意，劉校長微微點(diǎn)頭“你已經(jīng)陶醉在其中了?！边@時(shí)，劉校長給滿腹狐疑的孩子們一把金鑰匙“要展開想象的翅膀，要用心用情去讀詩，要把這瘦瘦的詩行讀得胖胖的，讀豐滿?！彪S著課件上“不久以前的一滴淚珠

6、”和“不久以后的一抹歡樂”兩個(gè)詩行拉開距離，“這里有一個(gè)故事”這一想象空間的開拓，無須多言，孩子們閃亮的眼神告訴我們他們已經(jīng)展開了想象的翅膀，一定明白這是遭遇挫折后再次啟程獲得的成功，無論是自己還是同伴，對(duì)付出與收獲的理解同樣深刻。三、能感悟，促成長，素養(yǎng)提升無痕。讀詩，能豐富人的情感，能洗禮人的精神，能培養(yǎng)人良好的文學(xué)趣味，讓人感受生活的味道和世界的精彩?！恫痪靡郧安痪靡院蟆愤@首詩語言凝練、意象跳躍，與兒童的精神需要相符合，對(duì)孩子的健全人格培養(yǎng)、精神成長有潤物無聲的引領(lǐng)作用。詩歌這一獨(dú)特的文學(xué)樣式，它魅力幾何？

7、劉校長展示了自己六歲時(shí)和獲評(píng)的照片，讓孩子們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“我”有什么不一樣。大家各抒己見。其實(shí)，每個(gè)人都在變化之中，觀照自身，讓孩子用詩句來回答“不久以前的一個(gè)我_______，不久以后的一個(gè)我__________。不久以前的一個(gè)我，不久以后的一個(gè)我，一定很不一樣。”如此豐富精彩的內(nèi)容為什么僅用短短幾行詩來表達(dá)，是詩人偷懶嗎？水到渠成，引導(dǎo)學(xué)生理解簡練的語言給我們留下想象的空間，這就是詩歌的特點(diǎn)。作者：江蘇省南通市城中小學(xué)語文教師2013年5月附詩歌原文：不久以前不久以后不久以前的一滴淚珠，不久以后的一抹歡樂。不久以

8、前的一枚鳥蛋，不久以后的跳躍飛翔。不久以前的一個(gè)春天，不久以后的遍地金黃。不久以前的一個(gè)我，不久以后的一個(gè)我，一定很不一樣。