感統(tǒng)課程教案.doc

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1、第一講感覺統(tǒng)合理論基本概述一、感統(tǒng)起源1970年歐美、日本先進(jìn)國(guó)家，問題兒童日趨嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國(guó)南加州大學(xué)愛爾絲博士提出感覺統(tǒng)合失調(diào)學(xué)說，認(rèn)為是都市生活中小家庭結(jié)構(gòu)造成嬰幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要原因。感覺統(tǒng)合失調(diào)理論于20世紀(jì)70年代后期完成其方法體系。通過兒童感興趣的各種游戲式運(yùn)動(dòng)(即感覺統(tǒng)合能力訓(xùn)練)來控制和協(xié)調(diào)其感覺，引發(fā)適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，使之在感覺經(jīng)驗(yàn)的積累中改善感覺處理和組合機(jī)能，提高其學(xué)習(xí)成績(jī)。愛瑞斯認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)障礙主要源于他們的感覺統(tǒng)合功能失調(diào)問題，即兒童因神經(jīng)系統(tǒng)功能協(xié)調(diào)不良，無法對(duì)從視覺、聽覺、觸覺、肌肉

2、傳來的本體感覺和前庭系統(tǒng)從地心引力及動(dòng)作感覺等接收到的信息作適當(dāng)?shù)慕忉尯屠?，感覺輸入發(fā)生困難，無法維持較長(zhǎng)時(shí)間的注意，并伴隨其他行為問題。具體訓(xùn)練方法包括爬行，悠蕩，旋轉(zhuǎn)和其他特殊的技能訓(xùn)練和活動(dòng)?？筛纳苾和X體協(xié)調(diào)性、視聽等感覺的反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力和對(duì)生活的態(tài)度。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在美國(guó)、日本等地已成為兒童(特別是幼兒)教育的一項(xiàng)很重要的內(nèi)容，在中國(guó)也開始被應(yīng)用，并取得了一定的效果。二、感覺統(tǒng)合概述人類感覺學(xué)習(xí)發(fā)展的過程主要有五個(gè)階段：第一階段：建立感覺通路；第二階段：發(fā)展感覺動(dòng)作；第三階段：認(rèn)識(shí)身體形象；第四階段：形成知覺運(yùn)動(dòng)；第五階段：發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)

3、。這些過程的順利進(jìn)行，有賴于大肌肉的健全成長(zhǎng)，所以平衡感的好壞，扮演著決定性的角色。特別是前庭訊息及平衡感協(xié)調(diào)而成的前庭平衡能力，會(huì)直接干擾運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力及語(yǔ)言能力的健全發(fā)展。人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是適應(yīng)生活的能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽、嗅、味、觸及平衡感官，透過中樞神經(jīng)分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺學(xué)習(xí)。大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合是一種狀態(tài)，13

4、歲之前基本形成之后改變十分困難。三、何為感覺統(tǒng)合感覺統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：介釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。四、感統(tǒng)失調(diào)種類和表現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)從嚴(yán)重程度上分為輕度，中度，和重度失調(diào)三種。輕度感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)不明顯不容易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)孩子的影響較小，但隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)有所加重，父母需要警惕；中度感覺統(tǒng)合失調(diào)孩子的行為，語(yǔ)言，情緒，運(yùn)動(dòng)會(huì)

5、有明顯體現(xiàn)，家長(zhǎng)很容易發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)及時(shí)訓(xùn)練及時(shí)會(huì)有很好的體現(xiàn)；重度感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子表現(xiàn)很明顯，但也很集中，這樣的孩子往往在很小的時(shí)候就有體現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)越來越明顯。感覺統(tǒng)合失調(diào)從神經(jīng)學(xué)角度分為，觸覺失調(diào)，前庭失調(diào)，本體感失調(diào)，左右腦平衡失調(diào)。孩子主要表現(xiàn)為:：好動(dòng)不安，注意力不集中；毫無原因懼怕某些學(xué)科，心理障礙多；看似聰明，卻很膽?。蛔匝宰哉Z(yǔ)，無法和人溝通；容易跌倒或撞墻；咬手指或無法戒除奶嘴；笨手笨腳，容易受挫、缺乏自信；寫字無法在框內(nèi)，筆畫經(jīng)常顛倒；固執(zhí)，脾氣暴躁；發(fā)音不佳，語(yǔ)言發(fā)展緩慢；粘人、愛哭、性情孤僻慢；坐立不安，姿態(tài)不良，無法安靜

6、；挑食、偏食、餐飲習(xí)慣不佳靜；喜歡爬高，卻不敢走平衡木；怕別人碰觸身體，容易吵架；愛旋轉(zhuǎn)游戲，過久而不會(huì)暈眩；眼睛容易酸，討厭閱讀。二、感覺統(tǒng)合的功能?（1）組織功能?我們身上的不同感官，把內(nèi)外世界的眾多感覺刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進(jìn)行活動(dòng)，腦就必須把這些感覺信息組織好。腦部一方面對(duì)各種感覺刺激做出反應(yīng)，下達(dá)指令；另一方面又要對(duì)各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調(diào)得當(dāng)，人的神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)利用這些紛繁的感覺刺激來形成認(rèn)知、動(dòng)作等各種適應(yīng)性活動(dòng)。這便是感覺統(tǒng)合

7、的組織功能。?（2）檢索功能?輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識(shí)水平上不可能對(duì)此都做出反應(yīng)。而感覺統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對(duì)統(tǒng)合過的主息進(jìn)行反應(yīng)，就更為準(zhǔn)確、及時(shí)。?（3）綜合功能?感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。?人是如何形成對(duì)一個(gè)蘋果的認(rèn)識(shí)的？對(duì)蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關(guān)節(jié)等各種感覺器官共同來完成的，但是為什么我們會(huì)形成一個(gè)蘋果的整體認(rèn)識(shí)，而不是許多人？這是因?yàn)槿藢?duì)蘋果的各種感覺刺激進(jìn)行了統(tǒng)合，從而形成一個(gè)

8、完整的蘋果。?（4）保健功能?如果一個(gè)人的感覺統(tǒng)合很好，他就能很好地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境，人就會(huì)產(chǎn)生勝任、滿足等有利