圖畫(huà)書(shū)《我是霸王龍》閱讀教學(xué)反思

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1、圖畫(huà)書(shū)《我是霸王龍》閱讀教學(xué)反思圖畫(huà)書(shū)《我是霸王龍》閱讀教學(xué)反思　　《我是霸王龍》是宮西達(dá)也的作品，寫(xiě)了一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。整本書(shū)以灰色，暗黃色為主調(diào)，顏色有些粗狂的夸張，但是認(rèn)真去看這本書(shū)時(shí)卻不難被期間的柔情打動(dòng)：翼龍爸爸對(duì)小翼龍的殷切期待，翼龍媽媽對(duì)小翼龍的點(diǎn)點(diǎn)呵護(hù)，小翼龍對(duì)霸王龍的悉心照料，以及霸王龍不及對(duì)翼龍說(shuō)聲“對(duì)不起”時(shí)的辛酸失落……　　一個(gè)善良的小翼龍，不管誰(shuí)遇到困難都會(huì)給予無(wú)私的幫助，哪怕是自己的敵人。這么為人是不是透著股傻勁？可是，霸王龍的那一滴眼淚，卻讓我們感到這樣的傻勁里有著無(wú)形的力量，它能

2、讓粗暴的可怕的家伙被深深地打動(dòng)。從此，小翼龍多了一個(gè)朋友，少了一個(gè)敵人?！　　段沂前酝觚垺愤@本圖畫(huà)書(shū)是用圖畫(huà)和字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖的合奏。它符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)。書(shū)中每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我選擇了《我是霸王龍》這本繪本?！段沂前酝觚垺凡粌H僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界?！　≡诮虒W(xué)中我設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：　　1通過(guò)聽(tīng)讀故事，觀察畫(huà)面，了解故事內(nèi)容

3、。　　2、能夠借助圖畫(huà)或字提供的信息，展開(kāi)想象?！　?、體會(huì)父母的愛(ài)，感受到善良的偉大力量，能有著對(duì)美好、善良的向往之心?！　〗?jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)?，教案已修改得日臻完善，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，主要體現(xiàn)在以下幾方面：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀繪本的方法?！　榱俗寣W(xué)生能夠了解圖畫(huà)書(shū)，上伊始，我便帶領(lǐng)學(xué)生觀察霸王龍的圖片以及封面，從對(duì)霸王龍的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，延伸到學(xué)會(huì)汲取作者、譯者信息，再觀察封面圖畫(huà)，猜想故事可能出現(xiàn)的主人公，引起讀者的興趣，過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)?！　《?、采用猜測(cè)閱讀，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練和想象思維訓(xùn)練?！　?聆聽(tīng)故事

4、、觀察想象。上，前幾幅圖的故事情節(jié)由我講給學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)聲音、動(dòng)作吸引學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生模仿小翼龍飛行，模仿小翼龍絕望的呼喊，和霸王龍可怕的聲音，漸漸將學(xué)生帶入到故事情境之中。到情節(jié)的關(guān)鍵處時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生看圖猜測(cè)想象。如當(dāng)霸王龍要抓住小翼龍時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？當(dāng)霸王龍受傷了，小翼龍會(huì)怎么做呢？在猜想的過(guò)程中讓學(xué)生感受經(jīng)典的繪本，往往超出你的想象之外。2、層層推進(jìn)、說(shuō)話訓(xùn)練。讓學(xué)生從到圖、從圖到互相交織、互動(dòng)、滲透，從觀察圖畫(huà)到主動(dòng)思考。在堂的結(jié)尾處帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)友愛(ài)之情，讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)霸王龍想對(duì)小翼龍說(shuō)的話。沒(méi)有了

5、圖片的約束，學(xué)生可以完全的放開(kāi)，這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放，一步一步訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說(shuō)話能力。3、回顧故事、啟發(fā)思維。以一個(gè)問(wèn)題：霸王龍為什么說(shuō)早就知道它是小翼龍？讓學(xué)生回顧整個(gè)故事，找出圖畫(huà)字當(dāng)中的蛛絲馬跡，啟發(fā)學(xué)生的思維。又以既然知道，為什么不吃掉小翼龍？再次讓學(xué)生感受霸王龍的變化，小翼龍的善良。　　三、對(duì)比扉頁(yè)、封底，深化繪本的主題　　好的繪本故事，不論是扉頁(yè)和封底都在講述著這個(gè)故事。堂最后，我出示扉頁(yè)、封底，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖有什么不同？并且談一談自己的感受？讓學(xué)生暢所欲言。教師適時(shí)點(diǎn)撥，在孩

6、子們的心中播下一顆善良的種子。　　在上后我也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處。第一，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)方面，第三個(gè)目標(biāo)完成得不夠，關(guān)于情感體會(huì)方面，孩子們已經(jīng)讀懂了這個(gè)關(guān)于友愛(ài)的故事，也貌似體會(huì)到了那種善意的友情，可是總覺(jué)得欠了點(diǎn)什么，似乎體會(huì)太淺，這是我對(duì)于這個(gè)繪本的主題講解太少。第二，堂缺少框架感，環(huán)節(jié)感，有串講串問(wèn)的嫌疑，應(yīng)通過(guò)設(shè)立清晰環(huán)節(jié)，增強(qiáng)整個(gè)程的遞進(jìn)節(jié)奏。比如在講述“父母之愛(ài)”的環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生讀此環(huán)節(jié)的內(nèi)容，整體感受，讀完父母之愛(ài)的環(huán)節(jié)后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母之愛(ài)有什么相同之處，不同之處，還可聯(lián)系自身，突出情感體

7、會(huì)。第三，堂我只花了32分鐘，可以再加些內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)編故事。霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎？小翼龍會(huì)不會(huì)回呢？接下會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，展開(kāi)想象續(xù)編故事吧！這樣環(huán)節(jié)的加入，對(duì)于五年級(jí)的孩子說(shuō)應(yīng)該不難。整堂也會(huì)更飽滿(mǎn)?！　∥业膱D畫(huà)書(shū)閱讀教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但是對(duì)于圖畫(huà)書(shū)有著深深的感情，總覺(jué)得這樣的讀物讓人覺(jué)得非常溫暖，沒(méi)有口號(hào)式的道理，就像是暖暖的溫泉，悄悄潤(rùn)澤著我的心田。相信在圖畫(huà)書(shū)教學(xué)的路上我會(huì)越走越遠(yuǎn)，越走越輕松。