給予樹說(shuō)課稿.doc

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1、《給予樹》說(shuō)課稿今天我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第32課《給予樹》，這是一篇精讀課文，主要寫了在圣誕節(jié)前夕，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她善良的品質(zhì)。教材分析：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確讀寫“給予”“試探”等詞語(yǔ)。用心體會(huì)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地有感情地朗讀課文。體會(huì)金吉婭的善良之心、仁愛(ài)之情、體貼，讓學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀是本課的教學(xué)目標(biāo)。理解課文最后一句話，體會(huì)人物的思想情感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12

2、個(gè)生字,正確讀寫“給予”“試探”等詞語(yǔ)，做到正確、較流利的朗讀課文是我這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)情分析：三年級(jí)是小學(xué)時(shí)期的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，字詞的積累仍然占有很重要的地位。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了很多關(guān)于字詞學(xué)習(xí)的方法，但歸納性不強(qiáng)，理解詞語(yǔ)的方法也比較單一，加上這篇課文的生字新詞較多，課文較長(zhǎng)，學(xué)生不容易讀好。因此，教師應(yīng)該在第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好生字詞，歸納總結(jié)和運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，讀好課文。只有在這樣的基礎(chǔ)上，才能更好地理解課文，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)方法：因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已

3、經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了很多識(shí)字及學(xué)習(xí)的方法，因此，識(shí)字教學(xué)不能像低年級(jí)那樣過(guò)細(xì)。作為第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)，為了幫學(xué)生掃清字詞的障礙，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從音節(jié)、字形、結(jié)構(gòu)等方面來(lái)幫助學(xué)生歸納字詞的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在讀中總結(jié)發(fā)現(xiàn)方法，再通過(guò)抓住重點(diǎn)句子的朗讀訓(xùn)練來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀通讀好課文。教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入由學(xué)生常見(jiàn)的“樹”轉(zhuǎn)向不熟悉的“給予樹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題，順便學(xué)習(xí)兩個(gè)生字；識(shí)字教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)識(shí)記、交流積累識(shí)字方法；之后在品讀重點(diǎn)句子中體會(huì)好詞的用法，在此基礎(chǔ)上讀通課文，為下一課

4、時(shí)的理解與學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；最后，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫字來(lái)鞏固生字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生執(zhí)筆與寫字的正確姿勢(shì)，從而結(jié)束一節(jié)簡(jiǎn)單的常態(tài)識(shí)字教學(xué)課。