做一名快樂的老師.doc

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1、做一名快樂的老師———參加班主任心理健康教育培訓(xùn)心得霍城鎮(zhèn)西坡小學(xué)姜順玲前一段時(shí)間，我有機(jī)會(huì)參加了班主任心理健康培訓(xùn)學(xué)習(xí)。感想頗多，體會(huì)頗深，歸納起來，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、認(rèn)識(shí)了心理健康教育的重要性通過本次學(xué)習(xí)，更加深刻地意識(shí)到在小學(xué)生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。調(diào)查表明，學(xué)生中存在心理異常的約占30%，患有心理疾病的約占15%。學(xué)生心理健康問題主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴(yán)重、對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)等等，并且在近幾年呈上升趨勢(shì)，學(xué)校心理健康教育越來越被重視。心理健康教育應(yīng)該是預(yù)防為主的，面向的是全體學(xué)生，不應(yīng)該只針對(duì)心理有問題的學(xué)

2、生；心理健康教育與德育工作應(yīng)該是有他們的各自作用的；不應(yīng)把心理健康教育簡(jiǎn)單地理解為一門增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的學(xué)科，而應(yīng)該具有促進(jìn)學(xué)生各方面健康成長(zhǎng)的獨(dú)特功能；心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期性發(fā)展過程，所以對(duì)學(xué)生的心理問題不應(yīng)該簡(jiǎn)單地下結(jié)論，要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來實(shí)施；心理健康教育不應(yīng)只是心理健康教師個(gè)人的責(zé)任，是我們大家共有的責(zé)任；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師誠(chéng)惶誠(chéng)恐，而應(yīng)該是講究藝術(shù)，心理健康教育實(shí)施方式應(yīng)該是形式多樣，時(shí)時(shí)處處注意的問題；心理健康教育要求教師注意自身心理的健康，一個(gè)陽光的教師才能帶出陽光的學(xué)生。1、做好心理健教有利于學(xué)生良好品德的形成。心理處于健康

3、正常狀態(tài)，是學(xué)生形成良好品德的基礎(chǔ)，這是因?yàn)椋簜€(gè)體心理只有處于正常健康狀態(tài)才易于順應(yīng)社會(huì)，傾向于與社會(huì)保持一致，接受社會(huì)的各種要求包括道德規(guī)范，形成良好的品德。從反面看，個(gè)體如果處于不平衡的心理狀態(tài)往往傾向于接受主流的社會(huì)規(guī)范價(jià)值觀相悖的觀念，對(duì)不良規(guī)范失去抵抗力從而形成不良品德。班主任在進(jìn)行道德灌輸?shù)臅r(shí)候，如果忽視了每個(gè)受教育個(gè)體的心理狀態(tài)，尤其忽視了對(duì)不平衡心理狀態(tài)的疏導(dǎo)，不能使之處于樂于順應(yīng)主流規(guī)范的常態(tài)。2、做好心理健教有利于建立有凝聚力的班集體。目前，造成現(xiàn)今學(xué)生心理不健康的因素主要來自家庭和學(xué)校。從家庭方面看，獨(dú)生子生的現(xiàn)象使家長(zhǎng)對(duì)子女的管理模式往往是：在物質(zhì)享受上百般遷

4、就；在學(xué)來上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力，這樣的管教模式會(huì)使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時(shí)，父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為渲泄的場(chǎng)所，導(dǎo)致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學(xué)校方面看，在呼喚素質(zhì)教育同時(shí)，毋庸置疑，相當(dāng)多的學(xué)校還是抱著考分這個(gè)飯碗不放。學(xué)生的“能力”都量化到分?jǐn)?shù)上，分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生對(duì)自我價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，自信心缺乏，難以發(fā)揮內(nèi)在潛力，常處于焦慮、擔(dān)憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)下。在班級(jí)管理中，成功的班主任懂得象經(jīng)營(yíng)家庭，關(guān)心子女一樣體察學(xué)生細(xì)微的心理變化，動(dòng)用心育的原則和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞五育的培養(yǎng)；

5、運(yùn)用心理輸導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)、交際、擇業(yè)、危機(jī)等方面的指導(dǎo)，既能彌補(bǔ)家庭教育的不足，又能緩解學(xué)校教育的壓力。在這樣的班集體中，學(xué)生可以感受到家庭般的溫暖，容易形成上進(jìn)的有凝聚力的班集體。二．做一名快樂的教師，同時(shí)也把快樂傳遞給學(xué)生。專家在講課時(shí)曾問了這樣一個(gè)問題，假如你是一名學(xué)生家長(zhǎng)，你要為你的孩子找一個(gè)什么樣的班主任？我一愣，通常大家不就是去找語文、數(shù)學(xué)、英語，感覺自己的孩子哪科不行就找哪科，這里面也有學(xué)問？可是在思考這個(gè)問題時(shí)，專家最后說，據(jù)調(diào)查90%的家長(zhǎng)愿意找性格好的。也就是樂觀的、有進(jìn)取心的，積極向上的。記得有這樣一段話：在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子，他學(xué)會(huì)了責(zé)難。在敵意中長(zhǎng)大的

6、孩子，他學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。在干涉中長(zhǎng)大的孩子，他被動(dòng)和膽怯。在專制中長(zhǎng)大的孩子，他喜歡反抗。在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，他學(xué)會(huì)了自信。在寬容中長(zhǎng)大的孩子，他學(xué)會(huì)了耐心。在贊賞中長(zhǎng)大的孩子，他學(xué)會(huì)了喜歡自己。因?yàn)槲覀兪墙處?，我們的形象就?huì)影響一代又一代的兒童。我們應(yīng)當(dāng)努力做一個(gè)樂觀、豁達(dá)、幽默、平和、耐心、寬容、富有同情心的教師，那樣，我們將會(huì)使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)……三．如何做到快樂教師自身的心理健康也非常重要。現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，相對(duì)于其他科任老師，班主任的壓力更大。班主任在工作當(dāng)中可能還會(huì)遇到學(xué)生頂撞甚至威脅的情況，有家長(zhǎng)不理解、不尊重

7、的情況等，這些感受常而久之，對(duì)班主任的身心都會(huì)造成不良的影響。1.擁有好的心態(tài)教師的心態(tài)對(duì)自身的感受、健康和情緒等都會(huì)有直接的影響。所以班主任老師要時(shí)時(shí)提醒自己調(diào)整自己的心態(tài)，保持一顆積極、樂觀的情緒。遇到的挫折和煩心事時(shí)，保持愉快積極的心情至關(guān)重要。凡事要往好的方面去想，找出一個(gè)事物的正反兩面，看到積極的一面。與其我們用更多的時(shí)間去咀嚼煩惱，不如我們用更多時(shí)間去創(chuàng)造快樂。2.有自己實(shí)際的工作目標(biāo)保持一個(gè)健康的心態(tài)，很重要的一點(diǎn)是要求班主任制定切合實(shí)際的目