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1、試論高職生頂崗實(shí)習(xí)存在問題和其對策 摘要：高職院校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)主要為一種就業(yè)型實(shí)習(xí)，存在著管理難度大，穩(wěn)定性差，學(xué)生權(quán)益得不到保障,頂崗實(shí)習(xí)是高職教學(xué)體系的重要組成部分，只有切實(shí)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理，加大校企合作力度，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理和教師的指導(dǎo)作用，加大宣傳和對學(xué)生的教育力度，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，加大政府監(jiān)管力度，完善頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理力度等才能解決并做好頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)工作。關(guān)鍵詞：高職院校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)象思考中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A頂崗實(shí)習(xí)是高職院校扎實(shí)推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生專業(yè)技能
2、的提高和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著很重要的作用。通過頂崗實(shí)習(xí)，可以讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中更現(xiàn)實(shí)地探索適合自己的理想職業(yè)，更多思考自己的未來，進(jìn)一步明確自己的職業(yè)定位和發(fā)展方向。更重要的是在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)安全意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，為今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7目前絕大多數(shù)高職院校都已將頂崗實(shí)習(xí)納入教學(xué)內(nèi)容，并對頂崗實(shí)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行有效的管理與考核。然而在實(shí)施過程中由于各企業(yè)要求不同，加之校外管理的難度、實(shí)習(xí)與就業(yè)的矛盾等諸多因素，使得頂崗實(shí)習(xí)存在很大的問題。如何在新形勢下與企業(yè)深度合作、加強(qiáng)過程管理、切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，是高職院校面臨的難題。一
3、、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題（一）實(shí)習(xí)單位存在的問題頂崗實(shí)習(xí)與普通的教學(xué)實(shí)習(xí)不同，它要求學(xué)生必須走出校門，到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位中去。由于學(xué)校和企業(yè)是不同的社會(huì)組織，學(xué)校以育人為主要目的，企業(yè)以追求利潤最大化為主要目標(biāo)。不同的目標(biāo)使得雙方在許多方面的認(rèn)識(shí)上有所不同，出現(xiàn)偏差，有些甚至產(chǎn)生矛盾。管理難度大:到用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生有兩種，一種是由學(xué)院統(tǒng)一推薦的即推薦就業(yè)，另一種是學(xué)生自己聯(lián)系即自主擇業(yè)。對自主擇業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于用人單位和學(xué)校雙方對對方均不了解，用人單位和學(xué)生一般都不會(huì)主動(dòng)與學(xué)校聯(lián)系，一般學(xué)生也不反饋頂崗實(shí)習(xí)的情況，學(xué)校
4、基本上無從管理或者說是失去了管理，而一旦學(xué)生在用人單位頂崗實(shí)習(xí)期間或因某些原因離開了用人單位后出現(xiàn)重大安全事故，因?yàn)槠渖矸萑允菍W(xué)校的學(xué)生，學(xué)校將難辭其究。對學(xué)校集中推薦進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的，學(xué)校與用人單位雙方對對方均有一定的了解和交往，而且一般均要簽訂“頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議書”，明確雙方在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理職責(zé)。7實(shí)習(xí)崗位不盡合理。根據(jù)對近幾年學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的調(diào)查了解，部分學(xué)生反映頂崗實(shí)習(xí)崗位不能滿足學(xué)生所學(xué)專業(yè)與個(gè)人未來發(fā)展要求，有近15%左右的學(xué)生到單位后感到自己所學(xué)的專業(yè)與從事的工作不對口或者不完全對口，認(rèn)為白白浪費(fèi)時(shí)間，發(fā)揮不了頂崗實(shí)習(xí)的作用。還有
5、些企業(yè)為了追求經(jīng)濟(jì)效益，把學(xué)生當(dāng)做廉價(jià)勞動(dòng)力，或者提供的實(shí)習(xí)崗位技術(shù)含量不高，在同一崗位工作時(shí)間過長，工作量較大。而企業(yè)帶班師傅與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)不是很到位，學(xué)生難以學(xué)到真正需要的專業(yè)技能，實(shí)習(xí)質(zhì)量不能保證。3.學(xué)生的合法權(quán)益得不到有效保障。有的企業(yè)對簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議、就業(yè)協(xié)議存有疑慮，諸如學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)助問題、工作時(shí)間問題、學(xué)生生活問題以及實(shí)習(xí)期間的安全問題等不能得到有效保障；有的工廠環(huán)境太差，設(shè)備老化，危險(xiǎn)性較大；另外，有的企業(yè)主不及時(shí)發(fā)放工作報(bào)酬，加班費(fèi)少，伙食差，諸多因素極大地影響了工作熱情和工作成效，導(dǎo)致學(xué)生不能安心從事頂崗實(shí)習(xí)工作，甚至造成自主
6、脫崗，無法完成實(shí)習(xí)任務(wù)。4.實(shí)習(xí)期間發(fā)生安全事故。主要有兩種情況：一是實(shí)習(xí)單位安全設(shè)施不健全，安全制度不完善，學(xué)生上班期間出現(xiàn)安全事故；二是實(shí)習(xí)單位疏于管理，學(xué)生下班以后在廠區(qū)或廠區(qū)外發(fā)生安全事故。這兩種情況都會(huì)影響正常的頂崗實(shí)習(xí)秩序，嚴(yán)重的會(huì)影響校企合作的正常運(yùn)行。（二）學(xué)校管理存在的問題7頂崗實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)時(shí)間長，學(xué)生分散，學(xué)校教師人數(shù)少且要完成校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，因此教師無法全程參與管理和指導(dǎo)。把學(xué)生放到實(shí)習(xí)單位后很少探班，主要依靠企業(yè)技術(shù)人員、帶班師傅等作為學(xué)生的指導(dǎo)教師進(jìn)行管理，教師的定期巡視指導(dǎo)也多流于形式。頂崗實(shí)習(xí)最終效果的衡量也主要是停留
7、在考勤、實(shí)習(xí)小結(jié)和實(shí)習(xí)報(bào)告階段，實(shí)習(xí)小結(jié)一般由帶教老師或師傅寫評語、蓋圖章。這種考核方式形式單一，對學(xué)生整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的實(shí)踐技能訓(xùn)練狀況無法實(shí)現(xiàn)及時(shí)跟蹤，學(xué)生實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題不能及時(shí)了解并予以指導(dǎo)，因此難以對學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，特別是對于學(xué)生人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)精神、心理素質(zhì)等方面的能力和工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、生活紀(jì)律等無法全面考量，使得企業(yè)真正需要的較高的綜合素質(zhì)難以得到有效鍛煉和提高。（三）實(shí)習(xí)學(xué)生存在的問題1.學(xué)生不能正確對待崗位的選擇。不同崗位工作的難易程度有別，福利待遇不同，即使是同一崗位，其工作條件也是有差異的。這樣
8、，有的學(xué)生就會(huì)覺得不公平，進(jìn)而不可避免地產(chǎn)生不平衡心理，甚至做出過激行為。72.學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力差。一方面，個(gè)別學(xué)生對異地
