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《臨床案例討論結(jié)合PBL教學(xué)法在危重癥學(xué)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、臨床案例討論結(jié)合PBL教學(xué)法在危重癥學(xué)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用【摘要】［目的］探討臨床案例討論結(jié)合以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(PBL)教學(xué)法在危重癥學(xué)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用。［方法］選擇2009年40名護(hù)生為對(duì)照紐.，實(shí)施PBL教學(xué)法;2010年46名護(hù)生為觀察組，實(shí)施臨床案例討論結(jié)合PBL教學(xué)法。比較兩糾護(hù)生的臨床教學(xué)效果。［結(jié)果］觀察組出科考試成績(jī)優(yōu)于対照組(PvO.05);觀察組護(hù)生對(duì)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)優(yōu)于對(duì)照紐。［結(jié)論］在危重癥學(xué)科護(hù)理帶教屮應(yīng)用臨床案例討論結(jié)合PBL教學(xué)法可提高教學(xué)效果，有助于護(hù)生全面掌握知識(shí)及臨床思維能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】臨床案例討論;以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)教學(xué)法;
2、危重癥學(xué)科;護(hù)理帶教AbstractObjective：ToprobeintotheapplicationofclinicalcasediscussioncombinedwithPBLteachingmethodinnursingteachingofcriticallyillsubjects.Methods：Atotalof40nursingstudentsin2009wereselectedascontrolgroupwhoweretaughtwithPBLteachingmethod,while46nursingstudentsin2010wereselected
3、asobservationgroupwhoweretaughtwithclinicalcasediscussioncombinedwithPBLteachingmethod,thentocomparetheclinicalteachingeffectsbetweenthetwogroups.Results：Thescoreofdepartmentexaminationofobservationgroupwaspriortothatofcontrolgroup(P<0.05).Theevaluationonteachingmethodofobservationgroup
4、wasbetterthanthatofcontrolgroup.Conclusion：TheapplicationofclinicalcasediscussioncombinedwithPBLteachingmethodinnursingteachingofcriticallyillsubjectscanimproveteachingeffects.ltalsomakesforthecultivationofcomprehensivelygraspofknowledgeandthinkingabilityofstudents?Keywordsclinicalcased
5、iscussion;PBLteachingmethod;criticallyillsubject;nursingteaching危重癥學(xué)科護(hù)理臨床實(shí)習(xí)屮是非常重要的一個(gè)科室，危重癥學(xué)科監(jiān)護(hù)也是護(hù)理本科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的重點(diǎn)科室。要求護(hù)生掌握重癥監(jiān)護(hù)病房(ICU)的設(shè)置、管理以及危重監(jiān)護(hù)技術(shù)，包括各種常用重要儀器的使用方法及檢驗(yàn)正常'值和臨床意義，但是山于ICU病人病情危重、護(hù)理任務(wù)相對(duì)繁重、環(huán)境陌生對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生常簾造成心理影響，一?定程度上也影響了護(hù)生的實(shí)習(xí)效果。2010年以來(lái)我們?cè)谂R床上精心選擇教學(xué)案例，組織學(xué)生討論，帶教老師在與護(hù)生討論的基礎(chǔ)上再輔以以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(
6、PBL)教學(xué)法，將重點(diǎn)內(nèi)容以問(wèn)題的形式提出，并組織深入討論，能夠激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好效果?，F(xiàn)報(bào)告如下。1對(duì)象與方法1.1對(duì)象2009年、2010年在我院危重癥學(xué)科實(shí)習(xí)的4年制本科護(hù)生86名，2009年40名，2010年46名;實(shí)習(xí)時(shí)間均為4周;均山本科室護(hù)師或主管護(hù)師帶教。選擇2009年40名護(hù)生為対照組，2010年46名護(hù)生為觀察紐，兩纟［［護(hù)生年齡、基礎(chǔ)課程成績(jī)等比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05),具有可比性。1.2方法對(duì)照紐實(shí)施PBL教學(xué)法;觀察組實(shí)施臨床案例討論結(jié)合PBL教學(xué)法。比較兩組護(hù)工的臨床教學(xué)效果。1.2.1PBL教學(xué)法的實(shí)施方法護(hù)生進(jìn)入科室
7、1周后山帶教老師以問(wèn)題為基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，護(hù)生通過(guò)老師的問(wèn)題利用課余時(shí)間查找資料，掌握基本知識(shí)然后進(jìn)行分紐討論，每組2名?4名護(hù)生，曲1名帶教老師指導(dǎo)。討論內(nèi)容為教師提出的問(wèn)題,時(shí)間20min-30min,以護(hù)生發(fā)言為主,最后帶教老師補(bǔ)充。實(shí)習(xí)期間要求護(hù)生書寫個(gè)案病歷。1.2.2臨床案例討論結(jié)合PBL教學(xué)法的實(shí)施方法臨床案例教學(xué)是教師在護(hù)生進(jìn)入臨床后1周，帶教老師針対實(shí)習(xí)大綱的要求，選擇臨床真實(shí)的案例，要求護(hù)生在帶教老師的帶領(lǐng)下共同管理病人，包括共同交接班、護(hù)理杳厲、護(hù)理評(píng)估、實(shí)施專業(yè)的護(hù)理并評(píng)價(jià)的過(guò)程。在護(hù)生實(shí)習(xí)過(guò)程中紐織該病人的護(hù)理實(shí)踐，并閘繞病例展
