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《潘鳳霞《釀》教學(xué)實(shí)錄.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《釀》課堂教學(xué)實(shí)錄都安縣安陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)潘鳳霞一、回顧全文。 教師過(guò)渡：昨天我們初讀了課文，圍繞“釀”字發(fā)生了一件什么事？二、默讀課文，用筆畫出“東東”心理變化的句子。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)人物心理。1、師：這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，（出示“閱讀提示”：我會(huì)默讀，快速默讀課文，邊讀邊用筆畫出描寫東東心情變化的句字）。師：請(qǐng)同學(xué)位快速默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆畫出描寫東東心情變化的句子。2.學(xué)生匯報(bào)找到的句字。師：剛才看到同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀自己找到的句子？（生讀）3.課件分別出示東東心情變化描寫的重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書包，坐在椅子上，耷拉著腦
2、袋，沒(méi)精打采。（2）第二天上語(yǔ)文課，看見老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng)，擔(dān)心老師挑他的毛病……（3）他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好?。∵@樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！4.出示第一句。（1）指名讀第一句。請(qǐng)你讀一讀，其他同學(xué)注意傾聽，邊聽邊想這句話描寫東東什么樣的心情。?（2）匯報(bào)。師：聽了這位同學(xué)的朗讀，你覺(jué)得東東此時(shí)的心情怎樣？如果你受了委屈，你說(shuō)話的聲音會(huì)怎樣？你做事的動(dòng)作
3、會(huì)怎樣？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)得到的？生：我是從“耷拉、沒(méi)精打采”這些詞語(yǔ)體會(huì)到東東心情委屈、苦惱6師：你真會(huì)思考，能從東東的神態(tài)體會(huì)出他的心情。俗話說(shuō)出門看天色，進(jìn)門看臉色，你能做到了。東東為什么這么苦惱呢？（原因）：在課堂上給老師挑了錯(cuò)，受到了同學(xué)的指責(zé)，被同學(xué)說(shuō)得暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記他的仇。（3）指導(dǎo)朗讀體會(huì)。師：東東現(xiàn)在心情多委屈多沉重呀，此刻你就是東東，你能用朗讀的方式傾訴你心中的委屈嗎？師：現(xiàn)在有誰(shuí)還能這樣讀，請(qǐng)站起來(lái)讀，開始！師：你能用自己的聲音和表情把東東委屈心情讀出來(lái)了。5、出示第2句。（1）齊讀第2句，邊讀邊想此刻?hào)|東的心情又是怎樣呢？師：讀了這一句，
4、同學(xué)們感覺(jué)得東東的心情怎樣？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（2）指名匯報(bào)體會(huì)到東東的心情。生：我覺(jué)得東東此刻的心情是緊張害怕的，我從“緊張、害怕、心突突跳、一動(dòng)不敢動(dòng)”體會(huì)得到的。師：發(fā)生什么事了，東東為什么那么緊張？（原因：他擔(dān)心老師會(huì)在課堂上挑他的毛病。一是因?yàn)橛械耐瑢W(xué)說(shuō)“老師即使念錯(cuò)了，也不奇怪，不應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)就提，不尊重老師，影響了課堂教學(xué)”、“擔(dān)心老師記他的仇”；二是奶奶說(shuō)：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會(huì)生氣？”）6、這部分內(nèi)容我們是通過(guò)東東的什么了解到的？（東東的回憶）對(duì)，?課文（6到11自然段）插入東東的回憶。這就是插敘。你看，原來(lái)啊奶奶只知道東東給老師挑錯(cuò)
5、，還以為是東東不尊敬老師，插入了這部分內(nèi)容讓奶奶明白了東東給老師挑錯(cuò)，其實(shí)是因?yàn)樗矚g自己的老師，所以才想幫助她。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用插敘的寫作手法，可以幫助展開情節(jié)，突出人物的品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。以后你們?cè)趯懽髦幸部梢試L試運(yùn)用插敘的方法，讓你的文章更加引人入勝。師：想想看平常我們?cè)谑裁磿r(shí)候心會(huì)“突突跳”呢？生：在緊張、害怕的時(shí)候。師：能舉個(gè)例子嗎？（你會(huì)跳舞嗎？不會(huì)！那好，請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)，老師帶著你為大家跳支舞怎么樣？）師：此刻你的心情怎么樣？師：東東那時(shí)的心情，就像你此刻的心情了呀！請(qǐng)你再讀。（3）學(xué)生評(píng)價(jià)6?師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（好）好在哪里呢？（聲音清晰響亮、富有感情
6、，讀到緊張的時(shí)候速度加快，讀出了東東緊張害怕的心情。）師：孩子們，此刻你們就是就是那個(gè)既緊張，又害怕的東東呀，誰(shuí)還愿意通過(guò)朗讀表達(dá)自己的心聲呢？你來(lái)試一試吧！6.出示第三句（1）指名讀，引導(dǎo)體會(huì)。（配樂(lè)）師：你為什么這樣讀呢？生：東東的心情很高興，很激動(dòng)師：同學(xué)們又是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出東東的高興和激動(dòng)呢？生：從“高興”“飛”“立刻”師：剛剛還在苦惱、緊張的東東，怎么變得高興起來(lái)了？（老師不但沒(méi)有生他的氣，而且還表?yè)P(yáng)了他。原來(lái)東東前面的擔(dān)心是對(duì)老師的誤會(huì)，這誤會(huì)來(lái)自于同學(xué)們的議論和奶奶的責(zé)備。）（2）齊讀。7.同學(xué)們讀得多好呀，把東東的高興和激動(dòng)都表達(dá)出來(lái)了。讀了這些句子
7、，同學(xué)們知道東東的心情有什么變化了嗎？（指名說(shuō)）板書：委屈沉重——緊張害怕——高興8.創(chuàng)設(shè)情境，描寫心理活動(dòng)的句子。師：剛才我們是通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，體會(huì)到了東東的心情由委屈到高興。那現(xiàn)在同學(xué)們和老師在這里上課，下面還有很多老師在欣賞咱們的表現(xiàn)，你們的心情怎樣呢？生：高興、激動(dòng)、緊張師：好，現(xiàn)在咱們也運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法，用一句話來(lái)描寫一下自己此刻的心情，好嗎？9．出示課件：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，用一句話描寫自己現(xiàn)在的心情。10．學(xué)生交流匯報(bào)。師：剛才老師看到很多同學(xué)們都寫出了自己的心情，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己的句子讀出來(lái)，讓大家分享一下。三、體會(huì)老師知錯(cuò)就
