高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂創(chuàng)新型教學(xué)模式探析

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1、高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂創(chuàng)新型教學(xué)模式探析　　摘要：目前我國(guó)職業(yè)院校普遍面臨生源減少的問(wèn)題，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)暫時(shí)保持了較穩(wěn)定的生源，面對(duì)逐步提高的社會(huì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求，高職類(lèi)院校想要謀求長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展必定要從教學(xué)改革上下功夫。本論文通過(guò)探討高職類(lèi)院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，改革出新的以實(shí)踐性教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)模式，并可以以工作室制教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式加以改良和補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用能力的同時(shí)，進(jìn)而提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)；創(chuàng)新；工作室教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0183-02一、目

2、前高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂創(chuàng)新型教學(xué)模式改革的必要性6大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，高職院校的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)更是遇到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。高職教育藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，決定了只有建設(shè)創(chuàng)新型教育教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主體性教學(xué)。建立完善創(chuàng)新型教學(xué)模式的主要任務(wù)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)對(duì)高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂創(chuàng)新型教學(xué)模式的研究依然比較落后。教學(xué)實(shí)習(xí)往往因人力、物力的不足，而越發(fā)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，流于形式。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)上要區(qū)別于普通專(zhuān)業(yè)對(duì)待，首先，在高職藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中就應(yīng)該形成規(guī)范，建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)新性教學(xué)模式，只有從根本革新教學(xué)思想、方法，才能有效的提高藝術(shù)生的

3、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在社會(huì)上利于不敗之地。二、目前高職院校教學(xué)模式及其中存在的弊端1.教材老舊，教學(xué)模式保守。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來(lái)源，教材的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多傳統(tǒng)的藝術(shù)理念都逐年更新，然而相當(dāng)一部分的高職院校還在用老舊教材。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)與普通專(zhuān)業(yè)的最大區(qū)別就是創(chuàng)新性、革新性強(qiáng)，陳舊古板的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生的觀念也因循守舊，一成不變地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.實(shí)踐器材落后。高校中的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的突出特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，如裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)、繪畫(huà)及音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，都需要實(shí)踐場(chǎng)地或?qū)嵺`器材，高校對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的不重視，是導(dǎo)致在高職藝術(shù)課堂上少有實(shí)踐器材的重要原因，這在很大程度

4、上影響著藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。63.藝術(shù)類(lèi)教學(xué)模式的不合理。在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很多高職院校直接把普通教學(xué)模式照搬過(guò)來(lái)，很難適應(yīng)藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，而且教師上課的隨意性也很大，無(wú)法保證學(xué)生接受系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育。在課程設(shè)置上也存在不合理性，課堂教學(xué)設(shè)置過(guò)多，教學(xué)方法過(guò)于單一，沒(méi)有形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱。三、高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式問(wèn)題的解決策略1.建立實(shí)踐型教育模式。高職院校的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該做到根據(jù)自身的實(shí)際情況和院校特色，探索出適合自己的教學(xué)模式。應(yīng)增加專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐課程，不拘泥于理論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種專(zhuān)業(yè)比賽，在比賽中找到不足，這更有利于

5、學(xué)生將專(zhuān)業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高他們的自信心。2.建立創(chuàng)新型教學(xué)模式。高職院校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行重新考察，提倡創(chuàng)新教學(xué)模式。并且在改革之前要做到認(rèn)真研究該校以及藝術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)等特點(diǎn)做到心中有數(shù)，因材施教。授課不僅能體現(xiàn)學(xué)校的職業(yè)教育，而且也要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)。63.建立工作室制教學(xué)模式。高職院校中可增加工作室制教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)模式的實(shí)踐，工作室教學(xué)模式是以工作室為載體，將課程、教室與實(shí)踐融為一體，將高校中傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式變?yōu)槊嫦驅(qū)嵺`的開(kāi)放式教學(xué)，在課本課程的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐創(chuàng)新性為目的，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神，在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)操作，學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

6、相結(jié)合，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的工作室中得到學(xué)習(xí)與作品的創(chuàng)作。這種教學(xué)模式有效地解決了高職院校藝術(shù)教學(xué)枯燥無(wú)味的現(xiàn)狀，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)。及時(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并集思廣益，有效地改革與創(chuàng)新，很大程度地提高高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效率和質(zhì)量。四、工作室制教學(xué)模式改革試點(diǎn)實(shí)施的效果1.開(kāi)放式的藝術(shù)教學(xué)使實(shí)踐性更強(qiáng)。工作室制教學(xué)模式使教師與學(xué)生直接參與創(chuàng)作實(shí)踐，將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)變?yōu)槊嫦蚍犀F(xiàn)代實(shí)用技術(shù)創(chuàng)作的開(kāi)放式教學(xué)，這使課堂的含義得以延伸，更有效地縮小了學(xué)校與日新月異變化的社會(huì)之間的距離。學(xué)生有更多的自主權(quán)和自由支配的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們不再是被動(dòng)地接受既成的結(jié)論

7、與事實(shí)，而是可以通過(guò)自己主動(dòng)的探索，分析、歸納選擇自己所需的東西。工作室制的開(kāi)放教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，為學(xué)生日后走進(jìn)社會(huì)打下基礎(chǔ)。62.加強(qiáng)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的針對(duì)教學(xué)。在傳統(tǒng)高校教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和連貫性，其缺陷在于教學(xué)的針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)踐性不強(qiáng)，教學(xué)的吸引力不強(qiáng)。工作室制教學(xué)模式的運(yùn)用突破了這一傳統(tǒng)教學(xué)，使藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、教學(xué)互動(dòng)強(qiáng)，而且專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的涉及面較廣，突破了單一課程