教育隨筆：如何用好部編本小學(xué)語文教材

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1、教育隨筆：如何用好部編本小學(xué)語文教材教育隨筆：如何用好部編本小學(xué)語教材這是最近我在全國語教研員（小學(xué)）部編本教材使用培訓(xùn)會上的講話（記錄稿），字未經(jīng)打磨，僅供內(nèi)部參考?！∈紫任乙f的是，這套新教材到底編得怎么樣，不是我們這些參與編寫的人所能評定的，也不是我這個總主編說了算的，最終還得靠一線教學(xué)的實踐評判。大家要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不著把新教材看作是不容置疑的教學(xué)標準與藍圖。教材教材，編得再好，也只是用于教學(xué)的材料，當然也會提供某些教學(xué)的框架與導(dǎo)向，但學(xué)情不同，用起也應(yīng)當有各自的發(fā)揮。教材是可以質(zhì)疑、改動和調(diào)整的。

2、我期待通過廣大教師的實踐，不斷完善這套新教材。這套新教材是中央關(guān)注和批準、教育部直接領(lǐng)導(dǎo)和組織編寫的，其編寫資可以說空前雄厚。前后從全國調(diào)集五六十位專家、作家、教研員和編輯，組成編寫組，人教社的中語室和小語室在其中起到中堅作用。實際參與過這套教材咨詢等工作的各個學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜矣猩习偃?。教材還經(jīng)過三十多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學(xué)校的試教。如果不是“部編”，很難動員這么多力量。它的編寫質(zhì)量是有保障的，作為一種“公共知識產(chǎn)品”，也能夠被多數(shù)人接受。我們不好說這是理想的教材，但顯然可以超越現(xiàn)有各個版本同類教材的整體水平。

3、不必把這套教材的優(yōu)點說得那么多、那么絕對，它可能只是相對的好一些，是站在既有的各種版本語教材的“肩膀”上，提升了一些高度。部編教材取代原人教版，以及其他一些版本，不要忘記前人的功勞。很自然的，大家會比較新舊教材的異同。比較要關(guān)注有哪些“不同”更要關(guān)注變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法。這也許會引發(fā)我們?nèi)ニ伎寂c探究，通過新教材的使用，去推進語教學(xué)水平的提升。大家現(xiàn)在只看到小學(xué)一年級和初中一年級新教材，其他還在最后送審，二年級大概8月份才能印出。這里有必要讓大家對整個部編本語教材有個大致的印象。說是總體特色，其實也就是從編者角度，希望教材能

4、夠在哪些方面有所創(chuàng)新和突破。概括起，有這么4點。一是強調(diào)立德樹人，卻又避免做表面，努力做到潤物無聲。二是“接地氣”，希望有新理念，又不掛空，能實用好用。三是“守正創(chuàng)新”。教材編寫需要聽取各方面意見，會受到這樣那樣的制約，和一般個人著作是不同的，它的空間有限，但還是要努力去創(chuàng)新。新教材并沒有顛覆以往的教材，而是在以前各個版本教材的基礎(chǔ)上去創(chuàng)新。四是力圖貼近當代中小學(xué)生的“語生活”，體現(xiàn)時代性。以上4點，是新教材的編寫理念，也是努力的方向吧。那么，為什么要編一套部編本教材？現(xiàn)在通用多個版本的語教材，是依據(jù)程標準、由各個出版社組織編寫的，即

5、所謂“一綱多本”?！耙痪V多本”本是個好東西，有利于調(diào)動地方和出版社的積極性，讓教材編寫有競爭，優(yōu)中選優(yōu)。但實際上又很難做到有序競爭和優(yōu)中選優(yōu)。主要是市場的介入和行政的干預(yù)，“一綱多本”就有點變味了，現(xiàn)在又只好回到統(tǒng)編。不是所有中小學(xué)教材都統(tǒng)編，只是語、思品和歷史這三科統(tǒng)編。中央對此顯然是有政治上的考慮的。中央直接抓教材，最后定稿都是交由中央會議上討論的。為什么這么重視？因為有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們也應(yīng)當從這個角度理解語教材的統(tǒng)編吧。下面，我想結(jié)合老師們接觸這套新教材之后可能比較關(guān)心的若干問題，做些說明。一共有11個問題。

6、一、一年級為何要改為先認字，再學(xué)拼音？過去都是一年級剛上學(xué)就學(xué)拼音，然后再用拼音去認字。這回改了：把拼音學(xué)習(xí)推后個把月，先認一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認字。這個改變體現(xiàn)一種更切實的教學(xué)理念。其實，傳統(tǒng)的語教育都是從認字開始，是在沒有注音幫助的情況下進行的。以前的蒙學(xué)的辦法，就是讓孩子反復(fù)誦讀，慢慢就會認字了。部編本多少有點回歸傳統(tǒng)。入學(xué)教育以后，第一篇識字，就是“天、地、人、你我、他”，六個大的楷體字撲面而，會給剛上學(xué)的孩子留下深的印象，可能是一輩子的印象。接下是“金、木、水、火、土”，“云對雨，雪對風(fēng)”，很傳統(tǒng)，也很有趣。為

7、什么這樣安排？要的是孩子們對漢字的原初感覺?！暗谝挥∠蟆辈皇亲帜竌b，而是漢字“天地人”，這個順序的改變是別有意味的：把漢語、漢字擺回到第一位，而拼音只是輔助學(xué)漢字的工具，不是目的。先認字后學(xué)拼音，還有一個考慮，是幼小銜接，放緩坡度。對于一年級剛上學(xué)的孩子而言，一上就是拼音，比較難，等于給了下馬威，并不利于培養(yǎng)對語的興趣?，F(xiàn)在把拼音學(xué)習(xí)推后一點，能減少他們的畏難情緒。我看拼音學(xué)習(xí)再往后推一兩個星期也無妨，總之是要想辦法讓小學(xué)生覺得語學(xué)習(xí)挺有意思的，一開始就要注意培養(yǎng)認字讀書的興趣，這比什么都重要。二、漢語拼音對剛上學(xué)的孩子比較難，教學(xué)

8、有什么建議？老師們要明確，學(xué)拼音是為了識字，當然，還有普通話正音。拼音是認字的工具，但別當作閱讀的工具。漢語拼音只是拐杖，學(xué)會認字就可以不要這個拐杖了。所以，拼音教學(xué)要實事求是，降低難度。例如，發(fā)音是比較難學(xué)的。學(xué)拼音當